國文的創(chuàng)生：清季文學教育與知識衍變

第一章　文字難易與教法新舊——新式文學教育的思想起源／065
一作為變法本原的“文字”／069
二幼學論框架下的“識字作文”／081
三新教法的舊資源／093
第二章　試探一種“國文”——學制醞釀期“蒙學讀本”的文體意識／109
一《蒙學報》的文體試驗／113
二“讀書科”與“讀本書”／127
三“一用淺近文言”／143
四通向“國文”／161
第三章　國家與文辭——清季文學教育的制度化／173
一外來的“本國文”／176
二“理勝”與“辭勝”／184
三癸卯學制稿本所見的國文學科／194
四從“不屑不暇”到“不可不講”／207
第四章　作為文學門徑的“文法”——語法學、修辭學與近代文章學的刷新／221
一東西知識網(wǎng)絡中的“文法書”／225
二“文典”與“文章”／242三“修辭”與“美辭”／262
余論“我法”與“彼法”／280
第五章　古文門類的脈延——從國文選本到文學講義／287
一選本與門類／291
二“論說入門”還是“記敘為先”／300
三“義法”與“聲氣”／313
四“情、事、理三種統(tǒng)系”／332
余論斷裂與脈延／347
第六章　文教制度與詩教習俗——清季新教育中的古詩歌／355
一“修身科”下的“古詩歌”／358
二“其失在不學作詩”／368
三蒙學詩課的延續(xù)／375
余論詩教的歧路／386
第七章　“實用”與“虛文”之間——近代新編尺牘教本的源流／389
一學堂尺牘的先聲／392
二教科書中的尺牘課／401
三新題材與舊程式／406
四從“白話尺牘”到“白話書信”／413
余論程式與禮俗／423
第八章　從“記誦”到“講授”——文教轉(zhuǎn)型中的“讀書革命”／427
一讀書現(xiàn)場中的“記誦”／432
二“念”與“講”／441
三“記性”與“悟性”／449
四從“無法”到“有法”／458
余論漫長的讀書革命／469
附表
附表1壬寅、癸卯兩學制國文類課程學時占總課時比例／479
附表2真、儲、姚、曾四家選本門類序次對照／481
附表3民元以后作文分類舉例／483
征引文獻／485
人名索引／527
后記／532