校長（2）

　　本書為長篇小說《校長》的續(xù)篇，描寫了某中學響應國家倡導“教育現代化”，在上級領導下開展教改試驗的故事。小說中蘊含了如下觀點：理想的校長應當是位教育家，至少應當具備教育家的基本素養(yǎng)與思維方式；所謂教育現代化，其本質是教育觀念與教育過程的現代化，漂亮的校舍、先進的設備、完善的教材以及學歷達標的師資，并不是教育現代化本身，沒有教育觀念與教育過程的現代化，它們不過是些教育現代化的設施條件而已；班主任要把班級建成學生充滿暖意的第二個家，鑄就育人小環(huán)境；教育要堅持表揚鼓勵為主的原則，打擊與傷害學生的自尊心與自信心是教育的大忌；德育教育是塑造學生心靈的工程，必須講究教育方式方法，需要繡花般的技藝……這些觀念隨故事進展逐一體現，因而作者自稱本書為既像小說又像論文的“教育探索小說”

　　沈杰，江蘇啟東人。中學六年就讀于上海市西中學，1957年進入上海師范學院物理科，翌年轉入中文系，1962年畢業(yè)留附中任教語文。1986年任附中副校長，兩年后由師大領導派往上海師大二附中（師大與上海石化總廠聯合舉辦）任校長，直至1998年退休，隨后又當了六年民辦學校校長。曾任上海師大兼職副教授、中國教育學會高級中學委員會副理事長。1995年榮獲“上海市育才獎”。著有《跋涉篇——我的教育手記》《診斷式作文通》等?！段业摹罢w感受”語文教學觀》《素質教育與素質特長》《學校健全的管理機制才是孕育與誕生優(yōu)秀校長的本土》等論文，是他教育教學思想的代表性作品。曾出版長篇小說《路漫漫》和《校長》。