能力培養(yǎng)從零歲開始

導(dǎo)言
孩子的命運(yùn)掌握在父母手中
第一章 才能不是天生的
每個(gè)人都擁有才能的幼芽
所有日本孩子都能說日語
母語教學(xué)法是最佳方法
能力滋生能力
即便把握不了音準(zhǔn)的孩子也能培養(yǎng)
適應(yīng)環(huán)境的生命力
從出生就聆聽經(jīng)典作品
從孩子的臉上可以看出父母的經(jīng)歷
德語中很難發(fā)音的字母“R”
孩子就像幼苗
關(guān)鍵在于怎樣培養(yǎng)孩子
“我也想學(xué)拉小提琴”
引起孩子反感的練習(xí)
橘筐上的音樂會
第二章 才能就這樣培養(yǎng)出來
反復(fù)練習(xí)，實(shí)現(xiàn)更好的目標(biāo)
一堂才能教育實(shí)踐課
躁動的根源在于缺乏能力
才能培養(yǎng)的樂趣
認(rèn)真培養(yǎng)能力
擲骰子游戲與有學(xué)習(xí)障礙的孩子
從孩子的角度思考問題
口里不喊，手指就不會移動
請代我問候克萊斯勒大師
成年人必須反思
任何種族孩子的能力都可以培養(yǎng)
絕非只有聰明的孩子可以培養(yǎng)
第三章 用虔誠的心培養(yǎng)孩子
這還不是一個(gè)文明時(shí)代
父母心中的祈禱
家庭環(huán)境的反思
豐田耕兒
孩子與儲物間
女按摩師的故事
第四章 父母們的傲慢
不要表現(xiàn)出優(yōu)越感
不要欺騙自己
一位窮孩子的擁抱
心靈的光芒
心感悅音，擁抱靈魂
與每個(gè)孩子對話
嘗試著理解別人
列奧波德·斯托科夫斯基的人生哲學(xué)
沒有兩個(gè)完全相同的人
第五章 菁英培育
在日常生活中毫無必要發(fā)怒
“我是彪羅”
“不發(fā)怒”的游戲
不要迷信所謂的“基本假設(shè)”
左撇子，右撇子
兩只手同樣靈活最理想
人格是一種才能
只培養(yǎng)美好的品質(zhì)
自豪吧，教師
亟須經(jīng)驗(yàn)豐富的教師
第六章 孩子的命運(yùn)掌握在父母手中
從出生之日開始
達(dá)爾文的教誨
孩子的命運(yùn)
擁抱他們，疼愛他們
成功或不成功
父親的教誨
非凡的才能，非凡的心靈
第七章 才能與愛
音樂將拯救世界
教養(yǎng)的真正含義
17歲完成大學(xué)教育
觀察對方的父母
愛的利息
勞工與資本都有賴于人的尊嚴(yán)
真理、善良、美好與愛
第八章 生命的拓展
用一種友好的聲音
友善之球，仇恨之球
感受幸福是一種能力
媽媽的重要影響
教育的責(zé)任在家庭
首要責(zé)任是養(yǎng)育自己的孩子
第九章 尋求真相
想到就做
偉人辦事的速度與眾不同
反思的方法
三角形的底線
背下了全部樂章
與爺爺奶奶們談心
兄弟姐妹之間也有差異
知人
西肖爾氏音樂才能測試早已過時(shí)