2017年9月，教YU部進一步公布世界一流大學和一流學科（以下簡稱“雙一流”）建設高校及建設學科名單。“雙一流”建設的提出對我國高等教育內涵式改革發(fā)展與研究具有重要影響，契合了高校建設能力提升與學科長遠發(fā)展的內在要求；突出體現了一流學科與一流大學的關系，即一流學科是一流大學的核心與基礎，建設世界一流大學離不開世界一流學科的支撐；也預示著一流學科研究將會是我國高等教育進入新時代的領域熱點與前沿問題。2017年全國第四輪學科評估結果公布之后，以“上榜”“等級”為字眼的輿論焦點接踵而來，在追捧學科評估排名與追問學科內涵建設的碰撞中，在“雙一流”方案提出、實施辦法至建設名單公布的近3年政策變化軌道中，學界對一流學科建設的研究持續(xù)升溫。然而目前的世界一流學科建設普遍存在理論探宄不深入、案例分析較少、建議缺乏針對性等問題，基于此考慮，在評析目前世界一流學科評價存在問題的基礎上，通過對國際和國內世界一流學科的案例分析，歸納其特征和建設經驗，在此基礎上，尋找能反映學科水平的指標，結合江蘇省高校一流學科建設方案，嘗試構建基于需求導向的世界一流學科建設創(chuàng)新機制。
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