50篇名家卷首語

關注什么，就得到什么 費 潔 ／1
莫要窄化“學習語言文字運用” 潘文彬／4
語文教學的五點主張 孫雙金／7
袁隆平院士和于漪老師 賈志敏／11
誰知道真正的學情 王崧舟／14
享受教學 支玉恒／17
童心：游戲、創(chuàng)造與幸福 成尚榮／20
語文學習的“三字經(jīng)” 孫雙金／23
簡單，就可以了 賈志敏／27
讓課堂住進孩子的心里 虞大明／30
“人”不見了 王崧舟／36 薛校長的比方 賈志敏／33
從賈老師的“神機妙算”說起 于永正／40
談談老師的核心素養(yǎng) 孫雙金／44
學養(yǎng)——教師“教”的底氣 武鳳霞／48
培養(yǎng)學生“良好的語文品質” 于永正／52
記住陳鐘樑先生所言 賈志敏／56
放棄一切 王崧舟／59
像斯霞老師那樣教語文 潘文彬／63
“我就是語文！” 于永正／67
老師，你真的懂兒童嗎 孫雙金／70
好課的三種感覺 吳民益／74
重要的是經(jīng)歷 薛法根／77
永遠對孩子放心 王崧舟／81
努力，從寫好一個字開始…… 于 永 正 ／85 3
語文教師要寫點東西 武鳳霞／88
尊重孩子的選擇 吳 勇 ／91
人生究竟要讀多少本書 薛法根／95
課堂的記憶 賈志敏／98
雜談“舍得” 魚利明／101
語文老師的另一只眼睛 孫雙金／108課比天大 王崧舟／104
讓語文學習多些“生產(chǎn)性思考” 魏 星 ／111
讓想象妙不可言 虞大明／115
那些泡泡的美麗去處 張學青／118
“奪冠”，不是掠奪 趙  昭／122
住上價值觀的小精靈 竇桂梅／126
老師，我明明聽見你說 虞大明／130
用整合思維教語文 潘文彬／133
閱讀者，是自由的 王文麗／137
不再去做皮格馬利翁 王崧舟／140
文字背后是什么 孫雙金／144
經(jīng)典的書，需要慢慢地讀 王文麗／148
深度思考：教師的核心能力 孫雙金／151
換一個“跑道”學語文 薛法根／155
“滿漢全席”與“農(nóng)家菜” 支玉恒／159
作為教師的兒童 成尚榮／162
習作思維場：兒童習作的動力源 李 斌 ／165
你愿意做一名“耳聾”的聽眾嗎 陳德兵／168
你可能永遠無法跟她寫得一樣好 林志芳／171