日本二区,亚洲校园春色另类激情

內(nèi)容簡(jiǎn)介

　　本書共六章，從職業(yè)教育國(guó)際化政策背景、實(shí)踐訴求、校本探索分析高職國(guó)際合作CEC人才培養(yǎng)新范式的創(chuàng)構(gòu)背景，總結(jié)國(guó)內(nèi)外職業(yè)教育國(guó)際化典型范例，引申出高職國(guó)際合作CEC人才培養(yǎng)理論基礎(chǔ)、設(shè)計(jì)思路和理論框架。通過(guò)對(duì)運(yùn)行機(jī)理中平臺(tái)建設(shè)、資源建設(shè)、人才培養(yǎng)和評(píng)價(jià)實(shí)施的分析，以五個(gè)典型項(xiàng)目和發(fā)展展望，向讀者展示如何共建與互鑒高職國(guó)際合作CEC人才培養(yǎng)新范式和未來(lái)探索。本書成果已評(píng)選為重慶市教學(xué)成果獎(jiǎng)特等獎(jiǎng)，可供職業(yè)教育的專家學(xué)者和職業(yè)院校同仁參考，也可作為中國(guó)對(duì)外人文交流、國(guó)際教育合作分享使用。

作者簡(jiǎn)介

暫缺《共建與互鑒：高職國(guó)際合作CEC人才培養(yǎng)新范式》作者簡(jiǎn)介

圖書目錄

序
前言
第1章高職國(guó)際合作CEC人才培養(yǎng)新范式的創(chuàng)構(gòu)背景
1.1 政策背景
1.2 實(shí)踐訴求
1.3 校本探索
第2章高職國(guó)際合作人才培養(yǎng)范例分析
2.1 政府主導(dǎo)模式
2.2 學(xué)校主導(dǎo)模式
2.3 協(xié)會(huì)主導(dǎo)模式
2.4 園區(qū)主導(dǎo)模式
2.5 企業(yè)主導(dǎo)模式
第3章高職國(guó)際合作CEC人才培養(yǎng)新范式的理論模型
3.1 理論基礎(chǔ)
3.2 設(shè)計(jì)思路
3.3 理論框架
第4章高職國(guó)際合作CEC人才培養(yǎng)新范式的運(yùn)行機(jī)理
4.1 平臺(tái)建設(shè)
4.2 資源建設(shè)
4.3 人才培養(yǎng)
4.4 評(píng)價(jià)實(shí)施
第5章高職國(guó)際合作CEC人才培養(yǎng)新范式的典型項(xiàng)目
5.1 中泰職業(yè)教育聯(lián)盟
5.2 中德工業(yè)4.0產(chǎn)教融合項(xiàng)目
5.3 坦桑尼亞達(dá)累斯薩拉姆大學(xué)魯班工坊
5.4 “走出去”企業(yè)移動(dòng)通信技術(shù)人才本土化培養(yǎng)項(xiàng)目
5.5 中俄智能制造國(guó)際化人才培養(yǎng)項(xiàng)目
第6章發(fā)展展望
6.1 經(jīng)驗(yàn)總結(jié)
6.2 職業(yè)教育國(guó)際化未來(lái)展望