幼兒學(xué)習(xí)品質(zhì)的發(fā)展及其培養(yǎng)

第一章 幼兒學(xué)習(xí)品質(zhì)及其研究的價值意蘊(yùn)
第一節(jié) 關(guān)注兒童“學(xué)什么”到“怎么學(xué)”的轉(zhuǎn)向
第二節(jié) 對弱勢兒童學(xué)業(yè)成就具有預(yù)測和保護(hù)作用
第三節(jié) 學(xué)習(xí)型社會中終身學(xué)習(xí)與發(fā)展的核心素養(yǎng)
第四節(jié) 促使發(fā)展心理學(xué)中兒童學(xué)習(xí)研究的“重生”
第五節(jié) 有助于突破幼兒園教育“小學(xué)化”的困境
第二章 國內(nèi)外關(guān)于幼兒學(xué)習(xí)品質(zhì)的研究進(jìn)展
第一節(jié) 國外關(guān)于幼兒學(xué)習(xí)品質(zhì)的研究
第二節(jié) 國內(nèi)關(guān)于幼兒學(xué)習(xí)品質(zhì)的研究
第三節(jié) 幼兒學(xué)習(xí)品質(zhì)相關(guān)研究述評
第三章 早期學(xué)習(xí)框架中“學(xué)習(xí)品質(zhì)”的國際比較
第一節(jié) 美國早期學(xué)習(xí)標(biāo)準(zhǔn)/框架中的“學(xué)習(xí)品質(zhì)”
第二節(jié) 《新西蘭幼兒教育課程大綱》中的“學(xué)習(xí)傾向”
第三節(jié) 《澳大利亞兒童早期學(xué)習(xí)框架》中的“學(xué)習(xí)傾向”
第四節(jié) 《新加坡幼兒園課程框架》中的“學(xué)習(xí)品質(zhì)”
第五節(jié) 多國早期學(xué)習(xí)框架中“學(xué)習(xí)品質(zhì)”的比較
第四章 幼兒“學(xué)習(xí)品質(zhì)”概念與特征的理論解析
第一節(jié) 學(xué)習(xí)品質(zhì)概念的提出與發(fā)展
第二節(jié) 學(xué)習(xí)品質(zhì)相關(guān)概念的比較分析
第三節(jié) 學(xué)習(xí)品質(zhì)概念的主要特征
第五章 《幼兒學(xué)習(xí)品質(zhì)家長評定問卷》編制及現(xiàn)狀分析
第一節(jié) 《幼兒學(xué)習(xí)品質(zhì)家長評定問卷》的編制
第二節(jié) 3—6歲幼兒學(xué)習(xí)品質(zhì)的現(xiàn)狀分析
第六章 幼兒學(xué)習(xí)品質(zhì)的影響因素
第一節(jié) 家庭因素對幼兒學(xué)習(xí)品質(zhì)的影響
第二節(jié) 幼兒園因素對幼兒學(xué)習(xí)品質(zhì)的影響
第七章 幼兒學(xué)習(xí)品質(zhì)培養(yǎng)的理論依托
第一節(jié) 五種國際典型幼教課程中的學(xué)習(xí)觀
第二節(jié) 五種幼教課程學(xué)習(xí)觀下的幼兒學(xué)習(xí)品質(zhì)培養(yǎng)
第八章 建構(gòu)游戲?qū)?—6歲幼兒學(xué)習(xí)品質(zhì)影響的實(shí)驗(yàn)研究
第一節(jié) 游戲與學(xué)習(xí)品質(zhì)的相關(guān)研究
第二節(jié) 實(shí)驗(yàn)研究設(shè)計
第三節(jié) 實(shí)驗(yàn)研究結(jié)果
第四節(jié) 實(shí)驗(yàn)研究結(jié)果的分析討論
第五節(jié) 實(shí)驗(yàn)研究的結(jié)論與教育建議
參考文獻(xiàn)
后 記