設(shè)計思維與產(chǎn)品創(chuàng)意

第1章 設(shè)計思維與產(chǎn)品創(chuàng)意概述
1．1 設(shè)計思維是什么
1．1．1 設(shè)計思維的特征
1．1．2 設(shè)計思維的方法流程
1．1．3 設(shè)計思維與產(chǎn)品創(chuàng)意的關(guān)系
1．1．4 設(shè)計思維在教育教學(xué)中的應(yīng)用
1．2 設(shè)計思維在中小學(xué)科技創(chuàng)新實(shí)踐中的價值與定位
1．2．1 學(xué)生科技創(chuàng)新實(shí)踐的方法、工具及腳手架
1．2．2 促進(jìn)學(xué)生的核心素養(yǎng)發(fā)展
1．2．3 教師教育創(chuàng)新與變革的指導(dǎo)策略
1．3 基于設(shè)計思維開展科技創(chuàng)新實(shí)踐的策略
1．3．1 真實(shí)的情境與項目
1．3．2 多方協(xié)作的過程
1．3．3 多維的知識、方法及工具
1．3．4 創(chuàng)新的引導(dǎo)
第2章 科技創(chuàng)新實(shí)踐準(zhǔn)備工作
2．1 創(chuàng)建團(tuán)隊
2．2 發(fā)現(xiàn)問題
2．2．1 尋找問題
2．2．2 確定初步的設(shè)計主題
2．2．3 確定目標(biāo)
2．2．4 制訂項目計劃
2．3 章節(jié)小提示
3．1 科創(chuàng)實(shí)踐建立同理心的價值與關(guān)鍵
3．2 科創(chuàng)實(shí)踐建立同理心的常用方法
3．2．1 觀察法
3．2．2 體驗法
3．2．3 訪談法
3．3 科創(chuàng)實(shí)踐建立同理心的步驟
3．3．1 廣泛學(xué)習(xí)
3．3．2 采訪和活動體驗
3．3．3 演繹
3．3．4 歸納信息
3．3．5 整理結(jié)果
3．4 自主任務(wù)
3．5 章節(jié)小提示
……
第4章 產(chǎn)品創(chuàng)意的關(guān)鍵
第5章 產(chǎn)品創(chuàng)意的產(chǎn)生
第6章 產(chǎn)品創(chuàng)意的實(shí)現(xiàn)
第7章 產(chǎn)品創(chuàng)意的完善
第8章 設(shè)計思維實(shí)踐課程案例
參考文獻(xiàn)