全日制教育碩士協(xié)同創(chuàng)新培養(yǎng)模式及機(jī)制研究

定　價(jià)：￥59.00

作　者：	黃正夫著
出版社：	中國農(nóng)業(yè)出版社有限公司
叢編項(xiàng)：
標(biāo)　簽：	暫缺

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ISBN：	9787109285224	出版時(shí)間：	2021-09-01	包裝：	平裝-膠訂
開本：	16開	頁數(shù)：	231	字?jǐn)?shù)：

內(nèi)容簡(jiǎn)介

　　本研究認(rèn)為機(jī)制是全日制教育碩士協(xié)同培養(yǎng)模式各核心要素有效運(yùn)行的基礎(chǔ)。本研究在綜合借鑒“三螺旋”理論、非零和合作博弈理論的基礎(chǔ)上，充分考量各利益相關(guān)者的基本訴求，從理念引領(lǐng)、戰(zhàn)略協(xié)同、信任激勵(lì)探討全日制教育碩士協(xié)同創(chuàng)新培養(yǎng)模式的動(dòng)力機(jī)制、從組織管理、利益分配、資源共享、績(jī)效評(píng)價(jià)等方面探討全日制教育碩士協(xié)同創(chuàng)新培養(yǎng)模式的支撐機(jī)制，從制度設(shè)計(jì)、資源投入、文化侵潤、氛圍營造等方面探討全日制教育碩士協(xié)同創(chuàng)新培養(yǎng)模式的保障機(jī)制。

作者簡(jiǎn)介

暫缺《全日制教育碩士協(xié)同創(chuàng)新培養(yǎng)模式及機(jī)制研究》作者簡(jiǎn)介

圖書目錄

序
緒論
節(jié) 新時(shí)代全日制教育碩士培養(yǎng)面臨的機(jī)遇挑戰(zhàn)
第二節(jié) 核心概念的界定與相關(guān)研究理論邏輯
第三節(jié) 研究的向度與方法
章全日制教育碩士協(xié)同創(chuàng)新培養(yǎng)模式的內(nèi)涵、特征及目標(biāo)分析
節(jié) 我國全日制教育碩士的產(chǎn)生背景與特色分析
第二節(jié) 全日制教育碩士協(xié)同創(chuàng)新培養(yǎng)模式的內(nèi)涵及特征
第三節(jié) 全日制教育碩士協(xié)同創(chuàng)新培養(yǎng)模式的價(jià)值及目標(biāo)
第二章全日制教育碩士培養(yǎng)模式的國際經(jīng)驗(yàn)
節(jié) 西方主要發(fā)達(dá)國家教育碩士的類型、培養(yǎng)目標(biāo)及錄取方式
第二節(jié) 西方主要發(fā)達(dá)國家教育碩士培養(yǎng)特色
第三節(jié) 國外教育碩士教育對(duì)我國的啟示
第三章全日制教育碩士培養(yǎng)模式的實(shí)證分析
節(jié) 調(diào)查工具
第二節(jié) 實(shí)施說明
第三節(jié) 訪談與問卷的分析
第四節(jié) 當(dāng)前全日制教育碩士培養(yǎng)問題審視
第四章全日制教育碩士協(xié)同創(chuàng)新培養(yǎng)模式的構(gòu)建
節(jié) 培養(yǎng)目標(biāo)：職業(yè)勝任力與研究能力的共生
第二節(jié) 選拔方式：從雷同到多元的裂變
第三節(jié) 培養(yǎng)過程：從學(xué)理崇拜到實(shí)踐智慧的回歸
第四節(jié) 培養(yǎng)平臺(tái)：“高墻自閉癥”的消解
第五節(jié) 質(zhì)量保障：評(píng)價(jià)模型與預(yù)警機(jī)制的構(gòu)建
第五章全日制教育碩士協(xié)同創(chuàng)新培養(yǎng)模式的運(yùn)行機(jī)制
節(jié) 協(xié)同創(chuàng)新培養(yǎng)模式的動(dòng)力機(jī)制
第二節(jié) 協(xié)同創(chuàng)新培養(yǎng)模式的支撐機(jī)制
第三節(jié) 協(xié)同創(chuàng)新培養(yǎng)模式的保障機(jī)制
結(jié)語
參考文獻(xiàn)
附錄
致謝