卓越小學教師培養(yǎng)的新思考與新實踐

　　本書的內(nèi)容是在結合國內(nèi)外好的經(jīng)驗基礎上的理論思考和建構，共分為卓越小學教師培養(yǎng)理念的當代建構，卓越小學教師的核心素養(yǎng)培育，卓越小學教師培養(yǎng)體系與評價，卓越小學教師培養(yǎng)的實踐系統(tǒng)，卓越小學教師培養(yǎng)的國際視野五大板塊。卓越小學教師培養(yǎng)理念的當代建構從現(xiàn)代教師培養(yǎng)的歷史轉型、本科小學教師培養(yǎng)理念與課程建構、學生核心素養(yǎng)下的小學教師培養(yǎng)、小學卓越教師培養(yǎng)范式等視角，思考當今教師教育的走向，以及當代卓越小學教師教育的目標、價值、定位等核心理論問題。卓越小學教師的核心素養(yǎng)培育的研究著重探討如何培養(yǎng)小教師范生應該具備的教師德性、情感能力、審美藝術素養(yǎng)、批判性思維、課程領導力、德育能力、“家-校-社”合育能力、研究能力等關鍵品格與能力，以期能夠從容地應對未來小學教育變革的挑戰(zhàn)。卓越小學教師培養(yǎng)體系與評價著重探討小學教師教育專業(yè)課程體系設置、課程資源開發(fā)和建設、課堂教學改革、師范類專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量的評價等內(nèi)容，以期能夠培養(yǎng)適應新時代要求的大國良師。卓越小學教師培養(yǎng)的實踐系統(tǒng)聚焦于師范生的教育實踐能力培養(yǎng)，著重思考和探索實踐能力培養(yǎng)的模式和路徑;既有對“師范生實踐能力”具體內(nèi)涵的闡釋和對師范生專業(yè)實踐能力培養(yǎng)的支持系統(tǒng)構建;也有對在教育實習過程中如何指導師范生進行包括技術性反思、實踐性反思和批判性反思在內(nèi)的多層次教育反思;還有從“工作場所學習”的角度對小學教育師范生的實踐教學的思考、對小學教育專業(yè)STEM實驗室建設的思考與實踐，以及有關教育實習對小學教育師范生教師身份認同影響的研究述評。卓越小學教師培養(yǎng)的國際視野則選取了國外典型國家小學教師教育個案，探討其小學教師教育改革理念、發(fā)展歷程、政策取向等內(nèi)容，以期能夠借鑒國際先進教育理念和經(jīng)驗為我所用。

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