手工

　　在課程目標(biāo)的定位上將對(duì)各種材料基本技法的學(xué)習(xí)作為重點(diǎn)，將教師通過(guò)材料表現(xiàn)給予學(xué)生靈感引導(dǎo)作為難點(diǎn)，努力使學(xué)生具有制作技法與現(xiàn)代表現(xiàn)相融合的能力，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)技法的同時(shí)時(shí)刻關(guān)注作品的藝術(shù)表現(xiàn)，為綜合材料的創(chuàng)作打下良好的基礎(chǔ)。在幼兒園實(shí)際操作中，各種材料的綜合運(yùn)用是主流，而運(yùn)用綜合材料進(jìn)行創(chuàng)作很大程度上考驗(yàn)著幼兒教師的審美修養(yǎng)。此外，我們將傳統(tǒng)的用手絹折動(dòng)物作為拓展課練習(xí)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)傳統(tǒng)技藝的精華，并自主學(xué)習(xí)，為傳統(tǒng)技藝的傳承做一些力所能及的貢獻(xiàn)。

暫缺《手工》作者簡(jiǎn)介