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當(dāng)前位置：首頁(yè)出版圖書(shū)人文社科哲學(xué)心理學(xué)腦與數(shù)學(xué)

腦與數(shù)學(xué)

定　價(jià)：￥99.90

作　者：	[法] 斯坦尼斯拉斯·迪昂（Stanislas Dehaene）著，周加仙等譯
出版社：	浙江教育出版社
叢編項(xiàng)：
標(biāo)　簽：	暫缺

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ISBN：	9787572231056	出版時(shí)間：	2022-03-01	包裝：	平裝
開(kāi)本：	16開(kāi)	頁(yè)數(shù)：		字?jǐn)?shù)：

內(nèi)容簡(jiǎn)介

　　●你知道小嬰兒天生就具備基本的數(shù)感能力嗎？數(shù)學(xué)天才/計(jì)算奇才的大腦有何不同？人腦中有專門負(fù)責(zé)數(shù)學(xué)思維的腦區(qū)嗎？更加合理的數(shù)學(xué)教學(xué)策略是什么？ ●《腦與數(shù)學(xué)》是有“神經(jīng)科學(xué)界諾貝爾獎(jiǎng)”之稱的“大腦獎(jiǎng)”獲得者斯坦尼斯拉斯·迪昂為讀者帶來(lái)的一場(chǎng)關(guān)于數(shù)學(xué)、教育和終身學(xué)習(xí)的知識(shí)盛宴，帶你探索人類數(shù)學(xué)認(rèn)知的心理起源，揭秘?cái)?shù)學(xué)思維的真相。 ●本書(shū)以神經(jīng)科學(xué)家的視角，從動(dòng)物與人類嬰兒所具有的算術(shù)能力，到人類數(shù)學(xué)能力的進(jìn)化歷程，再到數(shù)學(xué)天才的大腦數(shù)學(xué)認(rèn)知方式，作者用豐富且富有創(chuàng)新性的實(shí)驗(yàn)，將深?yuàn)W難懂的數(shù)學(xué)認(rèn)知與腦科學(xué)知識(shí)，以大眾看得懂的方式娓娓道來(lái)，是認(rèn)知神經(jīng)科學(xué)領(lǐng)域首部系統(tǒng)描繪人類數(shù)學(xué)認(rèn)知的著作，更是數(shù)學(xué)認(rèn)知研究領(lǐng)域里程碑式的作品。 ●如果你是數(shù)學(xué)教育工作者，這本書(shū)讓你直達(dá)孩子數(shù)學(xué)思維的本源，理解孩子的思維運(yùn)行方式，才能真正以符合兒童數(shù)學(xué)思維發(fā)展規(guī)律的方法有效教學(xué)；如果你是家長(zhǎng)，這本書(shū)能讓你讀懂孩子的數(shù)學(xué)認(rèn)知方式，以科學(xué)的方法幫助他們更好地發(fā)展思維能力；如果你是認(rèn)知神經(jīng)科學(xué)愛(ài)好者，那更要趕快拿起這本書(shū)，跟隨迪昂，踏上探索人類思維奧秘的旅程，去發(fā)現(xiàn)隱藏在數(shù)字世界背后那復(fù)雜而令人興奮的真相。

作者簡(jiǎn)介

　　斯坦尼斯拉斯·迪昂 ●全世界很具影響力的認(rèn)知神經(jīng)科學(xué)家之一，歐洲腦科學(xué)研究領(lǐng)域的領(lǐng)頭人，世界腦科學(xué)領(lǐng)域大師級(jí)的人物。 ●雖然本科主修數(shù)學(xué)專業(yè)，但對(duì)神經(jīng)科學(xué)抱有極大興趣，繼而跟隨認(rèn)知神經(jīng)科學(xué)創(chuàng)始人喬治·米勒（George Miller）、轉(zhuǎn)換生成語(yǔ)法理論創(chuàng)始人諾姆·喬姆斯基（Noam Chomsky）、認(rèn)知發(fā)展理論創(chuàng)始人讓·皮亞杰（Jean Piaget）三位大師的學(xué)生杰柯·梅勒（Jacques Mehler）學(xué)習(xí)。 ●2014年，與其他兩位科學(xué)家共同獲得有“神經(jīng)科學(xué)界諾貝爾獎(jiǎng)”之稱的“大腦獎(jiǎng)”（The Brain Prize）。該獎(jiǎng)項(xiàng)在腦科學(xué)領(lǐng)域地位很高、分量很重，顯示了迪昂在神經(jīng)科學(xué)領(lǐng)域過(guò)人的天賦和巨大影響力。 ●已在《自然》（Nature）《科學(xué)》（Science）等知名學(xué)術(shù)雜志上發(fā)表300多篇文章，是腦科學(xué)及數(shù)學(xué)認(rèn)知領(lǐng)域公認(rèn)的專家?！赌X與數(shù)學(xué)》被哈佛大學(xué)等用作專業(yè)教材。 [譯者簡(jiǎn)介] 周加仙 ●華東師范大學(xué)教育學(xué)部教育心理學(xué)系研究員，教育神經(jīng)科學(xué)研究中心副主任，《教育生物學(xué)雜志》執(zhí)行主編，上海市教育學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)科學(xué)專委會(huì)副主任。 ●先后在哈佛大學(xué)、北京師范大學(xué)完成兩輪關(guān)于教育神經(jīng)科學(xué)的博士后研究工作。曾任國(guó)際心智、腦與教育學(xué)會(huì)執(zhí)行理事，國(guó)際腦研究組織-聯(lián)合國(guó)教科文組織國(guó)際教育局學(xué)習(xí)科學(xué)高級(jí)研究顧問(wèn)。 ●主持gj級(jí)、省部級(jí)項(xiàng)目以及國(guó)際合作項(xiàng)目30余項(xiàng)，發(fā)表中英文論文100余篇，編寫(xiě)各類著作40余部，其中《教育神經(jīng)科學(xué)引論》獲上海市教育科學(xué)研究成果二等獎(jiǎng)，《教育神經(jīng)科學(xué)：學(xué)科建制與教育創(chuàng)新》分別獲明遠(yuǎn)教育獎(jiǎng)和2014—2020年上海市教育科學(xué)優(yōu)秀成果二等獎(jiǎng)。

圖書(shū)目錄

引言
部分天賦數(shù)感：進(jìn)化的饋贈(zèng)
01 會(huì)算數(shù)的“天才”動(dòng)物
一匹名叫漢斯的馬
老鼠“會(huì)計(jì)師”
動(dòng)物的計(jì)算有多抽象
蓄水池隱喻
數(shù)量探測(cè)神經(jīng)元
模糊的計(jì)數(shù)
動(dòng)物計(jì)算能力的局限
人類認(rèn)知能力在動(dòng)物界是獨(dú)一無(wú)二的
02 嬰兒天生會(huì)計(jì)數(shù)
皮亞杰的理論
皮亞杰的錯(cuò)誤
嬰兒也能識(shí)別數(shù)量
一種數(shù)字知覺(jué)的抽象模塊
1加1等于幾
嬰兒算術(shù)的局限
遺傳、環(huán)境和數(shù)字
03 成人的心理數(shù)軸
1、2、3 及其后的數(shù)字
估計(jì)大數(shù)字
符號(hào)所代表的數(shù)量
對(duì)大數(shù)字的心理壓縮
數(shù)字含義的反射性加工
空間感
數(shù)字有顏色嗎
數(shù)字直覺(jué)
第二部分超越數(shù)感：人類計(jì)算之謎
04 數(shù)字語(yǔ)言：人類的杰作
數(shù)字簡(jiǎn)史
數(shù)字書(shū)寫(xiě)系統(tǒng)
位值原則
豐富多樣的數(shù)字語(yǔ)言
講英語(yǔ)的代價(jià)
學(xué)習(xí)標(biāo)記數(shù)量
約整數(shù)，精確數(shù)
為什么有些數(shù)字出現(xiàn)得更頻繁
記數(shù)系統(tǒng)的文化進(jìn)化
05 小頭腦做大計(jì)算
數(shù)數(shù)：計(jì)算的基礎(chǔ)
學(xué)前兒童：算法設(shè)計(jì)師
記憶登場(chǎng)
記住乘法口訣表為什么如此艱難
言語(yǔ)記憶的援助
心理漏洞
數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中兒童應(yīng)該使用計(jì)算器嗎
數(shù)學(xué)盲的產(chǎn)生有深層根源
對(duì)兒童有益的數(shù)感教學(xué)
06 天才和奇才
數(shù)字“寓言集”
數(shù)學(xué)家內(nèi)心的數(shù)學(xué)景觀
探索天才的生物學(xué)基礎(chǔ)
數(shù)學(xué)才能是一種生物天賦嗎
激情培育人才
非凡計(jì)算者的普通參數(shù)
速算的秘訣
天才和數(shù)學(xué)發(fā)現(xiàn)
第三部分大腦可塑：神經(jīng)元與數(shù)字
07 失去數(shù)感會(huì)如何
估算者N先生
裂腦患者的缺陷
失去數(shù)感的M先生
下頂葉皮層和數(shù)感
數(shù)學(xué)誘導(dǎo)癲癇發(fā)作
數(shù)字的多重含義
大腦中的數(shù)字信息高速公路
大腦中的計(jì)算是如何組織的
大腦特異化之起源
08 心算時(shí)大腦活動(dòng)的真相
心算是否增加大腦代謝
革命性的腦成像技術(shù)
我們能否定位數(shù)學(xué)思維
人腦進(jìn)行乘法運(yùn)算和數(shù)字比較時(shí)
PET 技術(shù)的局限
記錄腦電信號(hào)
數(shù)軸的時(shí)間進(jìn)程
不同的單詞激活不同的腦區(qū)
對(duì)人腦的科學(xué)探索方才起步
09 數(shù)學(xué)認(rèn)知研究與數(shù)學(xué)的本質(zhì)
大腦是邏輯機(jī)嗎
人腦中的模擬計(jì)算
更加合理的數(shù)學(xué)教學(xué)策略
柏拉圖主義、形式主義和直覺(jué)主義
數(shù)學(xué)學(xué)科的建構(gòu)與選擇
數(shù)學(xué)的不合理有效性
第四部分數(shù)學(xué)與腦科學(xué)：令人興奮的新發(fā)現(xiàn)
10 理解大腦，才能更好地教與學(xué)
數(shù)感可以在大腦中被定位嗎
數(shù)字的空間性與時(shí)間性
尋找與數(shù)字有關(guān)的單個(gè)神經(jīng)元
嬰兒也有數(shù)感嗎
數(shù)字1、2、3的特殊地位
感數(shù)的機(jī)制是什么
沒(méi)有計(jì)數(shù)系統(tǒng)的蒙杜盧庫(kù)人
從近似數(shù)到精確數(shù)
認(rèn)識(shí)個(gè)體差異和計(jì)算障礙
哪些方法能幫助數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有困難的兒童
教室將成為下一個(gè)實(shí)驗(yàn)室
附錄A
注釋
參考文獻(xiàn)
致謝
譯者后記