園林經(jīng)典文獻(xiàn)名篇導(dǎo)讀（上）

　　《園林經(jīng)典文獻(xiàn)名篇導(dǎo)讀（上）》重點(diǎn)選取了《園冶》《長物志》《瓶花譜》三部專著中體現(xiàn)園林建造、園居生活要旨、意趣，文詞精煉、可讀性強(qiáng)、有傳承價(jià)值的篇章、段落，共計(jì)17篇，分為園林建造、園居生活、瓶花藝術(shù)三個(gè)篇章，在編寫體例上設(shè)置了編者導(dǎo)讀、原文誦讀、注釋解讀、譯文品讀環(huán)節(jié)，幫助讀者實(shí)現(xiàn)無障礙閱讀，設(shè)置問答研讀、延伸閱讀以期引導(dǎo)讀者進(jìn)行趣味閱讀、思辨閱讀、實(shí)踐閱讀?！秷@林經(jīng)典文獻(xiàn)名篇導(dǎo)讀》是《園林經(jīng)典文獻(xiàn)在中等專業(yè)人才培養(yǎng)中的普及與傳承》課題的重要研究成果，是學(xué)校“滋蘭樹蕙”系列校本教材建設(shè)工程的階段性成果。它集中展示了學(xué)校語文課與專業(yè)融合的教學(xué)成果，具體落實(shí)了語文新課標(biāo)在古代科技著述選讀、古代詩文選讀、整冊(cè)書閱讀與研討方面的要求。園林經(jīng)典文獻(xiàn)的普及與傳承研究不是停留在文本上的扁平化研究，而是貫穿于師生教學(xué)實(shí)踐的立體實(shí)踐。在《園林經(jīng)典文獻(xiàn)名篇導(dǎo)讀》編寫過程中，課題組精心設(shè)計(jì)了情景誦讀、知識(shí)競(jìng)賽等活動(dòng)，通過喜聞樂見的教學(xué)形式，實(shí)現(xiàn)園林文化的普及傳承，為園林及其相關(guān)專業(yè)學(xué)生的后續(xù)學(xué)習(xí)注入了靈魂，奠定了堅(jiān)實(shí)的思想文化基礎(chǔ)。

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