123,123

內(nèi)容簡(jiǎn)介

　　圖形化編程指的是一種無須編寫文本代碼，只需要通過鼠標(biāo)拖曳相應(yīng)的圖形化指令模塊（積木），按照一定的邏輯關(guān)系完成拼接就能實(shí)現(xiàn)編程的形式。本書作為全國(guó)青少年軟件編程等級(jí)考試（圖形化編程四級(jí)）配套學(xué)生用書，基于圖形化編程環(huán)境，遵照標(biāo)準(zhǔn)和大綱，帶領(lǐng)讀者通過一個(gè)個(gè)生動(dòng)有趣的游戲、動(dòng)畫范例，在邊玩邊學(xué)中掌握考核目標(biāo)對(duì)應(yīng)的等級(jí)技能和知識(shí)。標(biāo)準(zhǔn)組專家按照真題命題標(biāo)準(zhǔn)設(shè)計(jì)所有范例和每課練習(xí)，有助于讀者順利掌握考試大綱中要求的各種知識(shí)。本書適合參加全國(guó)青少年軟件編程等級(jí)考試（圖形化編程四級(jí)）的中小學(xué)生使用，可作為學(xué)校、校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)開展圖形化編程教學(xué)的參考書。

作者簡(jiǎn)介

　　趙凱，南京市江寧區(qū)教研室中小學(xué)信息技術(shù)教研員，中學(xué)高級(jí)教師，教育碩士，全國(guó)高級(jí)科技輔導(dǎo)員。發(fā)表論文30余篇，其中5篇發(fā)表于中文核心期刊。著書《S4A互動(dòng)程序設(shè)計(jì)》，參與編寫《機(jī)器人創(chuàng)意程序設(shè)計(jì)》《人工智能啟蒙》等教材?，F(xiàn)為江蘇省首批網(wǎng)絡(luò)名師工作室信息技術(shù)學(xué)科領(lǐng)銜教師、中國(guó)電子學(xué)會(huì)創(chuàng)客教育專家委員會(huì)專家委員、江蘇省工程師學(xué)會(huì)STEM教育專委會(huì)專家委員、江蘇省青少年科技教育協(xié)會(huì)人工智能專委會(huì)委員、江蘇省青少年科技教育協(xié)會(huì)綜合實(shí)踐專委會(huì)委員。2018年被省教研室評(píng)為江蘇省STEM教育先進(jìn)個(gè)人，此外還被評(píng)為江蘇省優(yōu)秀科技輔導(dǎo)員、江蘇省青少年科技教育優(yōu)秀組織工作者，南京市中小學(xué)科技創(chuàng)新教育“星光導(dǎo)師”，南京市江寧區(qū)優(yōu)秀科技工作者。李夢(mèng)軍，常州開放大學(xué)副教授、中國(guó)電子學(xué)會(huì)普及工作委員會(huì)委員、中國(guó)下一代教育基金會(huì)實(shí)踐與創(chuàng)新工程專家委員會(huì)副主任委員、青少年創(chuàng)客教育聯(lián)盟發(fā)起人、派森社社群負(fù)責(zé)人、“編程日”倡議發(fā)起人、《青少年科技創(chuàng)新》（清華大學(xué)出版社）叢書副主編、《創(chuàng)客教育》（北京航空航天大學(xué)出版社）叢書主編、青少年科技教育推動(dòng)者。

圖書目錄

第 1課唐詩復(fù)讀機(jī)——字符串輸入輸出
1．1 課程學(xué)習(xí) 001
1．2 課程回顧 009
1．3 練習(xí)鞏固 010
1．4 提高擴(kuò)展 011
第 2課批改小幫手——字符串處理
2．1 課程學(xué)習(xí) 012
2．2 課程回顧 021
2．3 練習(xí)鞏固 021
2．4 提高擴(kuò)展 022
第3課愷撒密碼——字符串應(yīng)用
3．1 課程學(xué)習(xí) 023
3．2 課程回顧 030
3．3 練習(xí)鞏固 030
第4課繪制花團(tuán)——積木的定義與調(diào)用
4．1 課程學(xué)習(xí) 032
4．2 課程回顧 039
4．3 練習(xí)鞏固 039
4．4 提高擴(kuò)展 040
第5課花開滿園——有參自制積木的定義與調(diào)用
5．1 課程學(xué)習(xí) 041
5．2 課程回顧 048
5．3 練習(xí)鞏固 048
第6課雪花曲線——遞歸算法
6．1 課程學(xué)習(xí) 050
6．2 課程回顧 055
6．3 練習(xí)鞏固 055
6．4 提高擴(kuò)展 057
第7課初識(shí)列表——隨機(jī)點(diǎn)名系統(tǒng)
7．1 課程學(xué)習(xí) 058
7．2 課程回顧 064
7．3 練習(xí)鞏固 064
7．4 提高擴(kuò)展 065
第8課班級(jí)花名冊(cè)管理——列表的應(yīng)用
8．1 課程學(xué)習(xí) 066
8．2 課程回顧 075
8．3 練習(xí)鞏固 075
8．4 提高擴(kuò)展 076
第9課莫爾斯電碼——列表的關(guān)聯(lián)
9．1 課程學(xué)習(xí) 077
9．2 課程回顧 085
9．3 練習(xí)鞏固 085
9．4 提高擴(kuò)展 086
第 10課元旦大抽獎(jiǎng)——列表的應(yīng)用
10．1 課程學(xué)習(xí) 087
10．2 課程回顧 094
10．3 練習(xí)鞏固 094
第 11課時(shí)光飛逝——有趣的進(jìn)制
11．1 課程學(xué)習(xí) 096
11．2 課程回顧 104
11．3 練習(xí)鞏固 104
11．4 提高擴(kuò)展 105
第 12課能買多少只雞？——循環(huán)遍歷的應(yīng)用
12．1 課程學(xué)習(xí) 106
12．2 課程回顧 112
12．3 練習(xí)鞏固 112
12．4 提高擴(kuò)展 113
第 13課尋找神奇的數(shù)字——循環(huán)忙不停
13．1 課程學(xué)習(xí) 114
13．2 課程回顧 120
13．3 練習(xí)鞏固 120
第 14課數(shù)的交換——奇妙的算法
14．1 課程學(xué)習(xí) 122
14．2 課程回顧 128
14．3 練習(xí)鞏固 128
14．4 提高擴(kuò)展 129
第 15課最大和最小——極值問題
15．1 課程學(xué)習(xí) 130
15．2 課程回顧 136
15．3 練習(xí)鞏固 136
15．4 提高擴(kuò)展 137
第 16課計(jì)費(fèi)器——分段計(jì)費(fèi)
16．1 課程學(xué)習(xí) 138
16．2 課程回顧 146
16．3 練習(xí)鞏固 146
16．4 提高擴(kuò)展 147
第 17課來電播報(bào)——數(shù)位分離
17．1 課程學(xué)習(xí) 148
17．2 課程回顧 155
17．3 練習(xí)鞏固 155
第 18課春游與植樹——數(shù)的判斷
18．1 課程學(xué)習(xí) 156
18．2 課程回顧 165
18．3 練習(xí)鞏固 165
第 19課國(guó)王發(fā)金幣——神奇的數(shù)列
19．1 課程學(xué)習(xí) 166
19．2 課程回顧 171
19．3 練習(xí)鞏固 171
第 20課模擬摸球?qū)嶒?yàn)——生活中的概率
20．1 課程學(xué)習(xí) 173
20．2 課程回顧 179
20．3 練習(xí)鞏固 179
20．4 提高擴(kuò)展 180
第 21課雞兔同籠——程序優(yōu)化
21．1 課程學(xué)習(xí) 181
21．2 課程回顧 186
21．3 練習(xí)鞏固 186
21．4 提高擴(kuò)展 187
第 22課一起來排隊(duì)1——冒泡排序
22．1 課程學(xué)習(xí) 188
22．2 課程回顧 192
22．3 練習(xí)鞏固 192
第 23課一起來排隊(duì)2——選擇排序
23．1 課程學(xué)習(xí) 194
23．2 課程回顧 199
23．3 練習(xí)鞏固 200
23．4 提高擴(kuò)展 200
第 24課撲克牌排順序——插入排序
24．1 課程學(xué)習(xí) 201
24．2 課程回顧 206
24．3 練習(xí)鞏固 206
24．4 提高擴(kuò)展 206