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內(nèi)容簡(jiǎn)介

　　本研究以《教育研究》和《中國(guó)教育學(xué)刊》為分析主線(xiàn)，參考相關(guān)權(quán)威期刊和著作，集中梳理了我國(guó)教育基本理論的馬克思主義傳統(tǒng)發(fā)展。通過(guò)總結(jié)研究發(fā)現(xiàn)，我國(guó)的教育基本理論研究對(duì)馬克思主義的認(rèn)識(shí)和運(yùn)用逐漸超越了自然科學(xué)取向下經(jīng)驗(yàn)直觀(guān)的思維方式，并在此基礎(chǔ)上逐漸形成了基于實(shí)踐歷史的辯證思維。

作者簡(jiǎn)介

　　艾子，1990年9月生，遼寧本溪人，教育學(xué)博士，揚(yáng)州大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院講師，畢業(yè)于東北師范大學(xué)教育學(xué)部，主要從事教育學(xué)史和馬克思主義教育思想的相關(guān)研究。曾在《教育研究》《現(xiàn)代教育管理》《東北師范大學(xué)學(xué)報(bào)》等刊物發(fā)表論文多篇，其中論文《后形而上學(xué)思維中馬克思的教育思想》獲得吉林省哲學(xué)社會(huì)科學(xué)優(yōu)秀成果獎(jiǎng)。

圖書(shū)目錄

第一章導(dǎo)論
一、研究的緣起
二、研究的核心問(wèn)題
三、研究的意義
四、文獻(xiàn)綜述
五、研究對(duì)象與方法
六、研究的創(chuàng)新點(diǎn)
第二章教育基本理論和馬克思主義的理性認(rèn)識(shí)
一、教育基本理論的界說(shuō)
二、馬克思主義的理性?xún)?nèi)涵
三、馬克思主義與教育基本理論研究的關(guān)系
四、發(fā)展中的馬克思主義傳統(tǒng)
第三章馬克思主義在我國(guó)教育領(lǐng)域中的歷史發(fā)展追溯
一、選擇和引入時(shí)期
二、融合和發(fā)展時(shí)期
三、重建與反思時(shí)期
四、“民族化、科學(xué)化、大眾化”實(shí)踐傳統(tǒng)的發(fā)展啟示
第四章新時(shí)期教育基本理論中馬克思主義研究的進(jìn)展
一、重大課題立項(xiàng)研究
二、重要學(xué)術(shù)會(huì)議研討
三、相關(guān)學(xué)者群的發(fā)展
四、立足實(shí)踐的研究傳統(tǒng)發(fā)展馬克思主義
第五章新時(shí)期教育基本理論中馬克思主義傳統(tǒng)的發(fā)展
一、馬克思主義發(fā)展的理性認(rèn)識(shí)
二、代表性期刊的文獻(xiàn)計(jì)量佐證
三、教育基本理論研究對(duì)馬克思主義的發(fā)展
第六章馬克思主義與我國(guó)教育基本理論的未來(lái)發(fā)展
一、新時(shí)代的歷史定位與教育基本理論研究的問(wèn)題意識(shí)
二、唯物論與教育思想的客觀(guān)性
三、教育實(shí)踐和實(shí)踐的認(rèn)識(shí)方式
四、唯物史觀(guān)的定位和對(duì)教育與社會(huì)關(guān)系的認(rèn)識(shí)
五、辯證法的應(yīng)用尺度與教育理論思維的自覺(jué)
參考文獻(xiàn)
后記