鄉(xiāng)村振興與新型職業(yè)農民職業(yè)教育研究

第1章 導論
1.1 研究背景
1.2 研究對象
1.3 研究目的及意義
1.4 研究總體構思與設計
1.5 小結
第2章 相關研究綜述
2.1 研究方法與數據處理
2.2 國內學術界在職業(yè)農民職業(yè)教育與培訓領域研究概況與特點
2.3 研究熱點及趨勢分析
2.4 研究結論與未來研究方向
2.5 小結
第3章 新型職業(yè)農民職業(yè)教育與培訓現狀分析
3.1 新型職業(yè)農民職業(yè)教育背景及相關政策
3.2 新型職業(yè)農民教育與培訓成效
3.3 新型職業(yè)農民職業(yè)教育與培訓問題分析
3.4 小結
第4章 新型職業(yè)農民參加職業(yè)教育與培訓意愿分析
4.1 研究現狀
4.2 樣本來源與基本特征
4.3 模型設定與變量選取
4.4 實證結果分析
4.5 提升新型職業(yè)農民參加職業(yè)教育與培訓意愿策略建議
4.6 小結
第5章 新型職業(yè)農民職業(yè)化發(fā)展現狀分析
5.1 新型職業(yè)農民長期從農意愿分析
5.2 新型職業(yè)農民職業(yè)能力分析
5.3 職業(yè)教育助力新型職業(yè)農民職業(yè)化發(fā)展——個案分析
5.4 小結
第6章 新型職業(yè)農民職業(yè)教育與培訓案例分析——基于江蘇省的調研
6.1 江蘇省新型職業(yè)農民培育的重要舉措
6.2 江蘇省新型職業(yè)農民培育的成效
6.3 江蘇省新型職業(yè)農民職業(yè)培育的現狀調研分析
6.4 江蘇省新型職業(yè)農民培育的主要瓶頸問題及其原因分析
6.5 江蘇省新型職業(yè)農民培育的應對策略
6.6 小結
第7章 國外職業(yè)農民職業(yè)教育與培訓的借鑒與啟示
7.1 美國職業(yè)農民職業(yè)教育與培訓
7.2 日本職業(yè)農民職業(yè)教育與培訓
7.3 德國職業(yè)農民職業(yè)教育與培訓
7.4 法國職業(yè)農民職業(yè)教育與培訓
7.5 國外職業(yè)農民職業(yè)教育與培訓的典型做法綜述
7.6 國外職業(yè)農民職業(yè)教育培訓對創(chuàng)新新型職業(yè)農民培育工作的啟示
7.7 小結
第8章 新型職業(yè)農民職業(yè)教育與培訓策略研究
8.1 政府層面：優(yōu)化頂層設計，持續(xù)推進培育工程
8.2 院校層面：深化內涵建設，提高教育培訓質量
8.3 機構層面：創(chuàng)新培訓機制，改進農民培訓模式
8.4 行企層面：強化深度參與，優(yōu)化合作培育機制
8.5 農民層面：激發(fā)內生動力，提升農民育訓獲得
8.6 小結
第9章 總結與展望
9.1 研究總結
9.2 研究不足與展望
參考文獻