高潛人才：培養(yǎng)下一代領(lǐng)導(dǎo)者

定　價：￥59.00

作　者：	田效勛，李穎，劉瑞利著
出版社：	中國人民大學出版社
叢編項：
標　簽：	暫缺

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ISBN：	9787300297163	出版時間：	2021-09-01	包裝：	平裝
開本：	異16全	頁數(shù)：	224	字數(shù)：

內(nèi)容簡介

　　近些年來，很多企業(yè)的領(lǐng)導(dǎo)梯隊出現(xiàn)了人才“青黃不接”的現(xiàn)象，這嚴重制約了企業(yè)的持續(xù)發(fā)展和變革轉(zhuǎn)型。本書作者基于北京智鼎管理咨詢有限公司近20年的人才管理實踐，對定義高潛人才以及高潛人才項目的設(shè)計、實施和評估進行了系統(tǒng)性論述，并提出了極具操作性的工具和方法，幫助企業(yè)高管和人力資源部門深入了解如何運用高潛人才項目培養(yǎng)下一代領(lǐng)導(dǎo)者。在本書中，作者提出：·高潛人才項目是加速高潛人才成長的一種戰(zhàn)略性干預(yù)手段，是影響組織未來領(lǐng)導(dǎo)力發(fā)展的項目，需要組織專門設(shè)計和精心實施；·明確高潛人才標準是開展高潛人才選拔和培養(yǎng)活動的前提，清晰的選拔流程和有效的測評方法有助于發(fā)現(xiàn)高質(zhì)量的高潛人才；·培養(yǎng)高潛人才有五種常用的方法，即課堂培訓(xùn)、行動學習、導(dǎo)師指導(dǎo)和教練輔導(dǎo)、發(fā)展型任務(wù)和輪崗、測評反饋和個人發(fā)展計劃，組織可將上述方法整合為一個學習旅程，加速高潛人才成長；·實施高潛人才項目有六個關(guān)鍵點，即贏得高層重視并使其參與其中、確保各方協(xié)調(diào)一致和密切配合、開好項目啟動會、調(diào)動學員的學習熱情、促進學習轉(zhuǎn)化、跟蹤并調(diào)整過程；·對高潛人才項目進行評估，以判斷其投入產(chǎn)出的價值，發(fā)現(xiàn)項目實施過程中出現(xiàn)的問題，及時復(fù)盤總結(jié)，并進行糾偏和優(yōu)化提升。

作者簡介

　　田效勛，北京智鼎管理咨詢公司董事長、首席咨詢顧問。北京師范大學心理學博士后，中國人民大學管理學博士，北京師范大學心理學部校外導(dǎo)師。自1997年開始從事人才管理工作，為政府和企業(yè)提供人才測評和領(lǐng)導(dǎo)力發(fā)展咨詢服務(wù)。曾出版《過去預(yù)測未來：行為面試法》《發(fā)現(xiàn)領(lǐng)導(dǎo)潛能：情景模擬測驗應(yīng)用技術(shù)手冊》等專著。李穎，北京智鼎管理咨詢公司副總裁、資深咨詢顧問。國際注冊管理咨詢師（CMC），中國人民大學勞動人事學院人力資源管理碩士學位。主要研究方向為勝任力建模與任職資格體系建設(shè)和高潛人才培養(yǎng)。曾為中國工商銀行、中國銀行、中國建設(shè)銀行、中影股份、網(wǎng)易等多家知名企業(yè)提供咨詢及培訓(xùn)服務(wù)。劉瑞利，北京智鼎管理咨詢公司副總裁、資深咨詢顧問。國際注冊管理咨詢師（CMC），國際行動學習協(xié)會（WIAL）教練，心理學碩士學位。擅長應(yīng)用評價/發(fā)展中心技術(shù)，幫助組織選拔和發(fā)展人才。曾為中國銀行、中國郵儲銀行、中國建設(shè)銀行、中國工商銀行等多家知名企業(yè)提供咨詢及培訓(xùn)服務(wù)。

圖書目錄

第1章高潛人才項目概要
實施高潛人才項目，加速人才成長
高潛人才項目的指導(dǎo)原則
第2章高潛人才的標準
什么是高潛人才
高潛人才的標準
基于MAP人才框架的六個潛力因素
第3章高潛人才選拔
高潛人才選拔的基本流程
高潛人才的測評方法
第4 章需求分析和高潛人才項目的目標設(shè)定
為“卓越”畫像
需求分析
發(fā)展內(nèi)容的確定
高潛人才項目的目標設(shè)定
第5 章高潛人才發(fā)展方法論：EASE 模型
EASE 模型簡介
質(zhì)變學習與領(lǐng)導(dǎo)力的垂直發(fā)展
用EASE 模型促進質(zhì)變學習
第6 章課堂培訓(xùn)
不可或缺的課堂培訓(xùn)
課堂培訓(xùn)可以采用的學習活動形式
課堂培訓(xùn)的補充學習方式
課堂培訓(xùn)的講師來源
課堂培訓(xùn)之后的跟進
EASE 模型在課堂培訓(xùn)中的應(yīng)用
自己組織課堂培訓(xùn)還是去參加外部培訓(xùn)
第7 章行動學習
行動學習及其發(fā)展
高潛人才項目中采用行動學習的益處
行動學習項目的實施
行動學習的實例
EASE 模型在行動學習中的應(yīng)用
第8章發(fā)展型經(jīng)歷
發(fā)展型經(jīng)歷
發(fā)展型任務(wù)
輪崗
促進學員從發(fā)展型經(jīng)歷中學習
EASE模型在發(fā)展型經(jīng)歷中的應(yīng)用
第9章測評反饋與個人發(fā)展計劃
測評及其工具
反饋
制訂個人發(fā)展計劃
EASE模型在測評和個人發(fā)展計劃中的應(yīng)用
第10章導(dǎo)師指導(dǎo)與教練輔導(dǎo)
導(dǎo)師指導(dǎo)
教練輔導(dǎo)
EASE模型在導(dǎo)師指導(dǎo)和教練輔導(dǎo)中的應(yīng)用
第11章學習旅程設(shè)計
學習是一個旅程，不是一個事件
學習旅程的構(gòu)成和設(shè)計
第12章高潛人才項目的實施要點
贏得高層重視并使其參與其中
確保各方協(xié)調(diào)一致和密切配合
開好高潛人才項目啟動會，踢穩(wěn)第一腳
調(diào)動和保持學員的學習熱情
促進學習的轉(zhuǎn)化
過程的跟蹤和調(diào)整
如何確保高潛人才項目的成功實施
第13 章高潛人才項目評估
對項目滿足各方期望程度進行評估
展現(xiàn)項目價值
項目復(fù)盤
學員再評價
參考文獻