項(xiàng)目導(dǎo)師制與生態(tài)型培養(yǎng)體系教學(xué)改革探索

教學(xué)理念篇
項(xiàng)目導(dǎo)師制：一種創(chuàng)新性教育與研究型學(xué)習(xí)有機(jī)耦合的培養(yǎng)模式 郭劍鳴顏建勇賀武華
“新文科”理念下“技管雙強(qiáng)”交叉復(fù)合型人才培養(yǎng)研究
——以土地資源管理專業(yè)為例祝錦霞潘藝邱樂豐薛繼兵
“網(wǎng)絡(luò)化運(yùn)作、組團(tuán)式服務(wù)”：全面構(gòu)建本科生考研支持體系 馮濤潘迎春
高教強(qiáng)省戰(zhàn)略實(shí)施背景下高校發(fā)展和學(xué)科建設(shè)的路徑研究 莫瑋俏
基于導(dǎo)師制的“四位一體”本科生分類培養(yǎng)路徑探析 曾輝
基于專題讀書會(huì)的公共管理人才知識和能力培育機(jī)制探索
——浙江財(cái)經(jīng)大學(xué)“行管雛論”讀書會(huì)解析 湯武
簡論土地資源管理創(chuàng)新型人才培養(yǎng)徐保根 薛繼兵
凝聚與賦能：卓越公務(wù)人才生態(tài)型培養(yǎng)體系構(gòu)建
——以浙江財(cái)經(jīng)大學(xué)公共管理學(xué)院行政管理專業(yè)為例 潘迎春宋曉清
項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)土地資源管理專業(yè)復(fù)合創(chuàng)新人才培養(yǎng)研究 李武艷薛繼兵
培養(yǎng)全球數(shù)字經(jīng)濟(jì)的領(lǐng)導(dǎo)者：工程師能力框架構(gòu)建
——基于國際比較的視角 吳婧姍
營造以學(xué)生為中心、激發(fā)創(chuàng)造性思維的教育發(fā)展思路 肖月
項(xiàng)目導(dǎo)師制：打破本科通識教育困境
——一流本科教育模式探索 李玉文魯仕寶
教學(xué)改革篇
基于STEM+教育理念的社會(huì)保障專業(yè)教學(xué)改革探究唐瑤戴衛(wèi)東
基于社會(huì)網(wǎng)絡(luò)視角淺析城市管理專業(yè)知識學(xué)習(xí)機(jī)制王笑言
基于學(xué)生主體的數(shù)字化城市管理考核方式改革若干思考 陳博文
勞動(dòng)與社會(huì)保障專業(yè)課程實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革初探——以醫(yī)療保險(xiǎn)為例 張曉蓓
社會(huì)調(diào)查方法“課程思政”教學(xué)改革探索游和遠(yuǎn) 郭旭旭
以學(xué)術(shù)為旨趣：本科課堂教學(xué)中學(xué)生學(xué)術(shù)興趣的培育
——基于政治學(xué)原理課程的分析 鐘偉軍
課程改革篇
計(jì)算機(jī)輔助規(guī)劃與制圖課程翻轉(zhuǎn)課堂實(shí)踐教學(xué)研究 郭敏楊麗霞
土地經(jīng)濟(jì)學(xué)主題活動(dòng)教學(xué)模式探索 楊雪鋒郭旭旭
大學(xué)生課程自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)策略探究
——以城鄉(xiāng)規(guī)劃原理課程為例 潘護(hù)楊麗霞
混合式學(xué)習(xí)環(huán)境中學(xué)生有效參與的策略研究
——以管理統(tǒng)計(jì)學(xué)課程為例 李秋香蔣淑麗
基于高階性政治學(xué)原理課程教學(xué)的實(shí)現(xiàn)路徑操世元
基于項(xiàng)目式學(xué)習(xí)與中國文化視角的公共組織行為學(xué)課程重構(gòu)許偉
課程思政與通識教育協(xié)同推進(jìn)的必要性及路徑探索
——以環(huán)境保護(hù)與可持續(xù)發(fā)展課程為例徐萌汪凝
面向公共管理大類本科生的城市學(xué)導(dǎo)論課程教改初探 王萌
面向卓越公務(wù)人才培養(yǎng)的公共管理學(xué)課程教學(xué)機(jī)制創(chuàng)新與實(shí)踐 宋曉清
實(shí)踐教學(xué)篇
城市管理專業(yè)實(shí)踐教育模式創(chuàng)新與思考 楊雪鋒謝凌
從課程教學(xué)思政到實(shí)踐教學(xué)思政
——土地資源管理專業(yè)實(shí)踐教學(xué)模式探索 薛繼兵徐保根肖月
基于校企合作的大學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新能力培養(yǎng)模式探索 韓璐方步青
競賽嵌入式實(shí)驗(yàn)教學(xué)的嵌入、實(shí)施和激勵(lì)
——以“斯維爾杯”嵌入BIM技術(shù)應(yīng)用課程實(shí)踐為例 王鴻迪
大學(xué)生危機(jī)意識現(xiàn)狀評估 黃莉彭毅陳思珂