教育改革與發(fā)展研究書(shū)系 政策卷：教育優(yōu)惠法理研究

緒論
一、問(wèn)題的提出
（一）現(xiàn)實(shí)問(wèn)題引發(fā)對(duì)教育優(yōu)惠的關(guān)注
（二）文獻(xiàn)整理帶來(lái)對(duì)教育優(yōu)惠的思考
（三）田野考察凸顯教育優(yōu)惠中的問(wèn)題
（四）研究范疇與研究問(wèn)題的逐漸明確
二、概念界定
（一）優(yōu)惠
（二）教育優(yōu)惠
三、研究意義
（一）理論意義
（二）實(shí)踐意義
四、文獻(xiàn)綜述
（一）各類(lèi)教育優(yōu)惠制度研究
（二）優(yōu)惠性差別待遇的研究
（三）現(xiàn)有研究評(píng)述
五、研究思路和研究方法
（一）研究思路
（二）研究方法

第一章 教育優(yōu)惠的歷史與現(xiàn)狀
一、教育優(yōu)惠的歷史演進(jìn)
（一）特權(quán)起源期：基于等級(jí)權(quán)利基礎(chǔ)之上的教育優(yōu)惠
（二）平權(quán)過(guò)渡期：基于平等權(quán)利基礎(chǔ)之上的教育優(yōu)惠
（三）多樣發(fā)展期：基于平等事實(shí)基礎(chǔ)之上的教育優(yōu)惠
二、教育優(yōu)惠的現(xiàn)狀
（一）補(bǔ)償式教育優(yōu)惠的現(xiàn)狀
（二）激勵(lì)式教育優(yōu)惠的現(xiàn)狀
（三）引導(dǎo)式教育優(yōu)惠的現(xiàn)狀
（四）連帶式教育優(yōu)惠的現(xiàn)狀

第二章 教育優(yōu)惠的理論分析
一、教育優(yōu)惠的多學(xué)科理論基礎(chǔ)
（一）教育優(yōu)惠的法理學(xué)理論基礎(chǔ)：權(quán)利平等
（二）教育優(yōu)惠的社會(huì)學(xué)理論基礎(chǔ)：社會(huì)分層與社會(huì)流動(dòng)
（三）教育優(yōu)惠的倫理學(xué)理論基礎(chǔ)：補(bǔ)償正義
（四）教育優(yōu)惠的教育學(xué)理論基礎(chǔ)：多元文化教育
二、教育優(yōu)惠中的價(jià)值選擇
（一）教育平等
（二）全體人的全面發(fā)展
三、教育優(yōu)惠的理論分析框架：比例待遇理論
（一）比例待遇的含義
（二）比例待遇的基礎(chǔ)
（三）比例待遇的內(nèi)容

第三章 教育優(yōu)惠的制度分析
一、制度分析理論
（一）教育優(yōu)惠中的制度
（二）制度分析理論的內(nèi)容
二、各類(lèi)教育優(yōu)惠合理性的制度分析
（一）補(bǔ)償式教育優(yōu)惠制度的合理性分析
（二）激勵(lì)式教育優(yōu)惠制度的合理性分析
（三）引導(dǎo)式教育優(yōu)惠制度的合理性分析
（四）連帶式教育優(yōu)惠制度的合理性分析
三、我國(guó)教育優(yōu)惠制度中存在的問(wèn)題
（一）教育優(yōu)惠制度的對(duì)象缺乏分層
（二）教育優(yōu)惠制度的內(nèi)容缺乏引導(dǎo)
（三）教育優(yōu)惠制度的幅度缺乏規(guī)范

第四章 完善我國(guó)教育優(yōu)惠制度的建議
一、我國(guó)教育優(yōu)惠制度體系的建構(gòu)
（一）我國(guó)的教育法律體系
（二）我國(guó)教育優(yōu)惠制度體系的地位
（三）我國(guó)教育優(yōu)惠制度體系的構(gòu)成
二、我國(guó)教育優(yōu)惠制度基本原則的確立
（一）公益原則
（二）差別原則
（三）比例原則
三、我國(guó)教育優(yōu)惠制度立法內(nèi)容的改進(jìn)
（一）補(bǔ)充教育優(yōu)惠的法條
（二）明確教育優(yōu)惠的對(duì)象
（三）健全教育優(yōu)惠的方式
（四）完善教育優(yōu)惠的程序
（五）調(diào)整教育優(yōu)惠的時(shí)效

結(jié)語(yǔ)
參考文獻(xiàn)
后記