歷史思辨教學(xué)：理念、策略和實(shí)例

定　價(jià)：￥38.00

作　者：	林良展著
出版社：	廣東高等教育出版社
叢編項(xiàng)：
標(biāo)　簽：	暫缺

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京東 (￥29.10)

ISBN：	9787536166233	出版時(shí)間：	2019-10-01	包裝：	平裝
開本：	16開	頁數(shù)：	189	字?jǐn)?shù)：

內(nèi)容簡(jiǎn)介

　　《歷史思辨教學(xué)：理念、策略和實(shí)例》是深圳市教育科學(xué)十三五規(guī)劃2017年度課題推廣應(yīng)用課項(xiàng)“批判性思維在歷史教學(xué)中的實(shí)踐研究”的成果之一，是對(duì)2010年國(guó)家教育部基礎(chǔ)教育研究成果獎(jiǎng)《新課程下歷史活動(dòng)課的實(shí)踐與管理研究》的進(jìn)一步提升。該成果在綜合國(guó)內(nèi)外有關(guān)研究成果的基礎(chǔ)上，致力于教學(xué)方式、學(xué)習(xí)方式的改變和學(xué)科核心素養(yǎng)的落地，提出了歷史思辨教學(xué)的理念。書中既有理論的總結(jié)性創(chuàng)新，又有教學(xué)策略的創(chuàng)新性研究與實(shí)踐，更首次提出了思辨教學(xué)的搭建積木策略、逆向推導(dǎo)策略、散點(diǎn)透視策略等具體的方法指導(dǎo)。

作者簡(jiǎn)介

　　林良展，中學(xué)歷史高級(jí)教師、廣東省骨干教師、廣東省特色高中教材編寫組成員、華南師范大學(xué)本科生實(shí)習(xí)指導(dǎo)坊首席副坊主、嶺南師范學(xué)院法政學(xué)院兼職副教授、深圳市高中歷史兼職教研員，深圳市首期“優(yōu)秀中學(xué)校長(zhǎng)培養(yǎng)工程”學(xué)員，現(xiàn)為深圳第二外國(guó)語學(xué)校黨委委員、教務(wù)處主任。榮獲教育部?jī)?yōu)秀歷史教師國(guó)培計(jì)劃優(yōu)秀學(xué)員、廣東省優(yōu)秀歷史教育工作者、第十屆“廣東青年五四獎(jiǎng)?wù)隆碧崦?jiǎng)、深圳市優(yōu)秀教師、《中學(xué)歷史教學(xué)參考》雜志年度優(yōu)秀特約編輯和優(yōu)秀作者、全國(guó)及省、市教育教學(xué)成果獎(jiǎng)等榮譽(yù)及獎(jiǎng)勵(lì)50多項(xiàng)。主持市級(jí)以上課題5項(xiàng)，出版專著5部，在省級(jí)以上刊物發(fā)表文章40多篇，在全國(guó)各地進(jìn)行專題報(bào)告60多場(chǎng)。在校本課程開發(fā)、高中學(xué)生生涯心理指導(dǎo)、歷史教學(xué)模式與高考研究等領(lǐng)域研究成果豐碩。

圖書目錄

第一章歷史思辨教學(xué)理念
第一節(jié) 歷史思辨教學(xué)的內(nèi)涵
一、歷史思辨教學(xué)的含義
二、歷史思辨教學(xué)的重要性
三、歷史思辨教學(xué)的對(duì)象
第二節(jié) 歷史思辨教學(xué)的理念
一、培養(yǎng)學(xué)生的探究精神
二、培養(yǎng)學(xué)生的懷疑精神
三、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維
第三節(jié) 歷史思辨教學(xué)的特征
一、反思性
二、多元性
三、辯證性
第四節(jié) 歷史學(xué)科核心素養(yǎng)與歷史思辨教學(xué)
一、唯物史觀
二、時(shí)空觀念
三、史料實(shí)證
四、歷史解釋
五、家國(guó)情懷
第二章搭建積木策略——?dú)v史情境重構(gòu)
第一節(jié) 歷史情境重構(gòu)策略的內(nèi)涵
一、歷史情境重構(gòu)的含義和特點(diǎn)
二、歷史情境與歷史情境重構(gòu)
三、歷史情境重構(gòu)的意義
第二節(jié) 歷史情境重構(gòu)策略的實(shí)施
一、實(shí)施的基本原則
二、實(shí)施的基本方法
第三節(jié) 歷史情境重構(gòu)策略的評(píng)價(jià)
一、評(píng)價(jià)的主要原則
二、評(píng)價(jià)的指標(biāo)體系
三、評(píng)價(jià)的實(shí)例
本章小結(jié)
第三章逆向推演策略——?dú)v史結(jié)果逆推
第一節(jié) 歷史結(jié)果逆推策略的內(nèi)涵
一、歷史結(jié)果逆推的含義和特點(diǎn)
二、歷史背景順推和歷史結(jié)果逆推
三、歷史結(jié)果逆推的意義
第二節(jié) 歷史結(jié)果逆推策略的實(shí)施
一、實(shí)施的基本原則
二、實(shí)施的基本方法
第三節(jié) 歷史結(jié)果逆推策略的評(píng)價(jià)
一、評(píng)價(jià)的指標(biāo)要求
二、評(píng)價(jià)的指標(biāo)體系
三、評(píng)價(jià)的實(shí)例
本章小結(jié)
第四章散點(diǎn)透視策略——?dú)v史時(shí)空流動(dòng)
第一節(jié) 歷史時(shí)空流動(dòng)策略的內(nèi)涵
一、歷史時(shí)空流動(dòng)的含義和特點(diǎn)
二、歷史散點(diǎn)透視與歷史焦點(diǎn)透視
三、歷史時(shí)空流動(dòng)的意義
第二節(jié) 歷史時(shí)空流動(dòng)策略的實(shí)施
一、實(shí)施的基本原則
二、實(shí)施的基本方法
第三節(jié) 歷史時(shí)空流動(dòng)策略的評(píng)價(jià)
一、評(píng)價(jià)的指標(biāo)要求
二、評(píng)價(jià)的指標(biāo)體系
三、評(píng)價(jià)的實(shí)例
本章小結(jié)
第五章歷史思辨教學(xué)實(shí)例
第一節(jié) 歷史情境重構(gòu)策略教學(xué)實(shí)例
實(shí)例一羅斯福新政
實(shí)例二馬克思主義的誕生
第二節(jié) 歷史結(jié)果逆推策略教學(xué)實(shí)例
實(shí)例三英國(guó)君主立憲制的確立
實(shí)例四工業(yè)革命
第三節(jié) 歷史時(shí)空流動(dòng)策略教學(xué)實(shí)例
實(shí)例五時(shí)空流動(dòng)下的宏觀發(fā)現(xiàn)
后記