耕耘三尺有天地：教育現(xiàn)場札記

定　價：￥78.00

作　者：	陳應生著
出版社：	經(jīng)濟管理出版社
叢編項：
標　簽：	暫缺

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ISBN：	9787509659212	出版時間：	2018-09-01	包裝：	平裝
開本：	16開	頁數(shù)：	323	字數(shù)：

內(nèi)容簡介

　　《耕耘三尺有天地：教育現(xiàn)場札記》是一部在教育現(xiàn)場在地研究教師、學生、課程、教學等教育要素的學術札記。全書按教育要素內(nèi)容分別編為四部分，主旨上揭示了這樣一種教育教學發(fā)展的理念和路徑：教育現(xiàn)場越來越成為教師認知生長與發(fā)展的實踐基地，越來越成為教師產(chǎn)生教學智慧、運用生態(tài)情景的機會，越來越成為教師實踐共同體形成的自然場域，唯有知行合一才是好的教育實踐狀態(tài)，教育改革應該是落地生根的學校營造。

作者簡介

　　陳應生，1963年4月出生，甘肅省秦安縣人，1985年7月天水師范專科學校中文系畢業(yè)，1994年6月自學考試蘭州大學漢語言文學專業(yè)本科畢業(yè)。自1985年7月分配到酒泉衛(wèi)星發(fā)射中心東風中學任教，從教已逾33年。1997年3月?lián)卧撔ＰｉL至今，現(xiàn)為中學高級教師，先后被評為全軍優(yōu)秀教師、全國優(yōu)秀教師、全國優(yōu)秀教育工作者，2000年被***授予政府特殊津貼及證書。主要研究方向為中學課程教學，發(fā)表論文多篇，主持多項省級規(guī)劃課題。

圖書目錄

教師是學生發(fā)展的第一環(huán)境
一輩子學做教師
什么樣的評價能實現(xiàn)教師的“發(fā)展性”
為何需要團隊共讀
教師要做行動的研究者
場域及地方性知識
師者，身許傳燈
教育質(zhì)量是尊敬出來的
做教師是一種信仰
師生的生命同構
創(chuàng)生有行動力的知識——教學研共同體建構之一
生態(tài)取向的教師專業(yè)發(fā)展——教學研共同體建構之二
多樣化的形式——教學研共同體建構之三
教師是用思考來成就自己的
亟待提升教師的人文待遇
教師，非人文精神無可安身立命
教師專業(yè)發(fā)展就是認知迭代的過程
培育教師精神，做人性意義上優(yōu)秀的教師
基于職業(yè)生涯導向的教師專業(yè)發(fā)展模式
經(jīng)驗：既往的、當下的、過程的
靜悄悄地讀佐藤學
讓我們長成教師才有的精神面相
教師專業(yè)發(fā)展的情感維度
作為“國家公職人員”的教師的德行
整本書閱讀，教師要先行
專業(yè)地對待教材
做一個有教育主張的教師
教師要進行專業(yè)閱讀
教師專業(yè)發(fā)展的內(nèi)生動力如何可得
把陶行知先生的“教學做合一”再找回來
虔敬的閱讀：一種德行
課堂管理也是教師需要學習而獲得的本事
……
教學的本質(zhì)是教學生學
壹是皆以修身為本
教育是人的