主體間性教學模式視閾下的大學英語教學改革

　　《主體間性教學模式視閾下的大學英語教學改革》包括8大部分，合計26章。第1部分由第1和第2章構成，從主體間性教學模式和巴赫金對話性思想兩方面闡述南京師范大學大學英語教學改革實踐與研究的理論基礎。其中，巴赫金對話性思想是我們所提出的主體間性教學模式的理論淵源，主體間性教學模式則是巴赫金對話精神在教育領域的體現(xiàn)。第2部分由第3至第6章構成，介紹近幾年南京師范大學部分大學英語教材的建設情況。這些教材的建設體現(xiàn)了南京師范大學大學外語部大學英語教學改革實踐與南京師范大學本科生和碩博研究生英語學習的實際需求之間的對話。這些新建設的教材包括學科英語系列教材、研究生學術英語系列教材、大學英語視聽說進階教材和藝體特色明顯的大學英語教材。第3部分由第7至第10章構成，對南京師范大學近年來建設的在線開放課程進行介紹。南京師范大學依托線下課程團隊，建設了多門大學英語在線開放課程，包括“英語電影視聽說”“考研英語導學”“實用英語寫作”。這些課程上線后均產(chǎn)生了良好的社會反響。備課程團隊成員以在線形式與更廣范圍的英語學習者產(chǎn)生了互動和對話。第4部分由第11至第13章構成，其中前兩章以兩項案例研究呈現(xiàn)南京師范大學專業(yè)浸潤式大學英語教學改革的成果；后一章則考察書畫理論教育與英語教學之間的互動。前兩章將學生的英語學習浸入他們專業(yè)學科的知識學習之中，浸入他們專業(yè)領域的學術研究之中，從教學實踐層面使英語學習與專業(yè)學科之間進行對話；后一章則將專業(yè)理論的學習浸入英語學習之中。第5部分由第14至第17章構成，展示南京師范大學研究生公共英語教學部分改革成果，內容涉及英漢翻譯能力、翻譯策略、學術交流英語、英語寫作等方面。這些研究或基于對相關文件的解讀，或從學生的實際需求出發(fā)，或參照西方學者的相關理論模型，或考察學習者的情感因素，研究者對上述涉及內容展開討論。第6部分由第18至第23章構成，討論理論與技術在大學英語教學中的運用，其中包括概念隱喻理論和浮現(xiàn)隱喻理論、移動設備（或移動終端）、選課系統(tǒng)、多媒體、作文自動評分系統(tǒng)等。通過與理論對話及與技術互動，南京師范大學大學外語部教師展現(xiàn)了新時代大學英語教學風貌。第7部分由第24和第25章構成，從理念和路徑兩個視角分別探討大學英語課程如何結合思政。第8部分由第26章構成，宏觀地介紹南京師范大學分層分類大學英語課程體系的建設及指導思想。

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