胡同智造：關(guān)于設(shè)計(jì)方法的教學(xué)實(shí)踐

　　本書(shū)涵蓋中央美術(shù)學(xué)院建筑學(xué)院室內(nèi)專業(yè)設(shè)計(jì)的課程教學(xué)實(shí)踐成果。在當(dāng)代快速變化的社會(huì)條件下，不斷涌現(xiàn)出的新的人居環(huán)境問(wèn)題要求室內(nèi)設(shè)計(jì)教學(xué)在培養(yǎng)學(xué)生掌握專業(yè)知識(shí)和空間創(chuàng)造力的同時(shí)，更需要理解當(dāng)代社會(huì)環(huán)境、生活方式、技術(shù)觀念的改變。因此課題在實(shí)踐之中要求學(xué)生根據(jù)現(xiàn)存的建筑與場(chǎng)地條件，進(jìn)行建筑與室內(nèi)的一體化設(shè)計(jì)，提出了“系統(tǒng)性設(shè)計(jì)”的概念。從“環(huán)境改造”的角度去理解和認(rèn)識(shí)新與舊、內(nèi)與外、身體與空間之間的相互關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生以問(wèn)題為導(dǎo)向的設(shè)計(jì)思路和方法。具體包括調(diào)研階段-發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造場(chǎng)所的活力、設(shè)計(jì)方案階段-空間研究、可建造研究-模型制作、檢驗(yàn)與表達(dá)-空間的二次認(rèn)知、文本的綜合建立與評(píng)價(jià)-展覽與評(píng)圖等五部分內(nèi)容。它是一種培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題、思維創(chuàng)新和溝通技巧的綜合能力的教學(xué)方式。系統(tǒng)性設(shè)計(jì)教學(xué)模式是在課程中強(qiáng)調(diào)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)間的整合。

　　楊宇，畢業(yè)于中央工藝美術(shù)學(xué)院（現(xiàn)清華大學(xué)美術(shù)學(xué)院）環(huán)境藝術(shù)系。中央美術(shù)學(xué)院建筑學(xué)院副教授，北京聯(lián)合空間設(shè)計(jì)事務(wù)所合伙人、設(shè)計(jì)總監(jiān)。長(zhǎng)期從事教學(xué)和實(shí)踐創(chuàng)新。在設(shè)計(jì)的藝術(shù)形態(tài)之上，更關(guān)注功能需求，用戶體驗(yàn)和最終使用者的場(chǎng)所認(rèn)同之間的完整性。致力于探尋當(dāng)代社會(huì)的商業(yè)形態(tài)與消費(fèi)文化對(duì)設(shè)計(jì)審美的影響與互動(dòng)，并將其引人設(shè)計(jì)教學(xué)體系，從而引發(fā)設(shè)計(jì)創(chuàng)新。 韓文強(qiáng)，中央美院建筑學(xué)院室內(nèi)教研室講師，中央美院建筑學(xué)院碩士。于2010年創(chuàng)立建筑營(yíng)設(shè)計(jì)工作室（ARCH STUDIO），任主持建筑師，結(jié)合教學(xué)研究展開(kāi)多樣的創(chuàng)作和實(shí)踐。設(shè)計(jì)實(shí)踐涵蓋建筑、室內(nèi)、景觀、家具等多個(gè)領(lǐng)域。主要作品包括多個(gè)文化藝術(shù)展示空間、榮寶齋總店及其在全國(guó)各門(mén)店、北京四合院胡同住宅等。其作品曾獲2014中國(guó)環(huán)境藝術(shù)“青年設(shè)計(jì)師“作品展銅獎(jiǎng)，“第十屆全國(guó)美術(shù)作品展覽”銀獎(jiǎng)，“中國(guó)建筑學(xué)會(huì)建筑創(chuàng)作大獎(jiǎng)”入圍獎(jiǎng)，筑龍網(wǎng)“2000–2010建筑十年創(chuàng)作評(píng)選”入圍等。 崔冬暉，教授，高級(jí)室內(nèi)建筑師，中央美術(shù)學(xué)院建筑學(xué)院副院長(zhǎng)，中央美術(shù)學(xué)院軌道交通站點(diǎn)空間研究中心主任，中國(guó)室內(nèi)裝飾協(xié)會(huì)設(shè)計(jì)專業(yè)委員會(huì)副秘書(shū)長(zhǎng)。