適應(yīng)與選擇：西部民族聚居區(qū)高校人才培養(yǎng)模式研究

總論篇
一 緒論
（一）西部民族聚居區(qū)高校的特征
（二）西部民族聚居區(qū)高校研究的意義
（三）高校人才培養(yǎng)模式的界定及其構(gòu)成
（四）研究思路與方法
二 四位一體：西部民族聚居區(qū)高校的功能模式
（一）高校功能概論
（二）四位一體：西部民族聚居區(qū)高校的功能模式及其實(shí)現(xiàn)途徑
三 三個(gè)要求：西部民族聚居區(qū)高校人才培養(yǎng)目標(biāo)模式
（一）人才培養(yǎng)目標(biāo)的含義
（二）西部民族聚居區(qū)高校人才培養(yǎng)目標(biāo)研究的意義
（三）人才培養(yǎng)目標(biāo)的基本要素
（四）三個(gè)要求：西部民族聚居區(qū)高校人才培養(yǎng)目標(biāo)模式構(gòu)建
四 因材施教：西部民族聚居區(qū)高校多樣化教學(xué)模式的構(gòu)建
（一）多樣化教學(xué)概述
（二）實(shí)施多樣化教學(xué)模式的背景分析
五 分類并進(jìn)：西部民族聚居區(qū)高校民漢雙語教學(xué)模式
（一）西部民族聚居區(qū)高校開展民漢雙語教育的意義
（二）西部民族聚居區(qū)高校民漢雙語教學(xué)模式的現(xiàn)狀與困境
（三）分類并進(jìn)：西部民族聚居區(qū)高校民漢雙語教學(xué)模式
六 “兩類”和建：西部民族聚居區(qū)高校師資隊(duì)伍建設(shè)模式
（一）民族聚居區(qū)高校師資隊(duì)伍的現(xiàn)狀
（二）西部少數(shù)民族聚居區(qū)高校引進(jìn)兼職教師的必要性
（三）“兩類”和建：師資隊(duì)伍建設(shè)模式的構(gòu)建
七 “三化四育”：西部民族聚居區(qū)高校校園文化建設(shè)模式
（一）高校校園文化的基本內(nèi)涵
（二）西部民族聚居區(qū)高校的校園文化特征
（三）西部民族聚居區(qū)高校校園文化建設(shè)的特殊性
（四）“三化四育”：西部民族聚居區(qū)高校校園文化建設(shè)模式
實(shí)證研究篇
一 維護(hù)西部民族聚居區(qū)高校穩(wěn)定的實(shí)踐研究
——以甘肅民族師范學(xué)院為例
（一）西部民族聚居區(qū)高校維護(hù)穩(wěn)定工作的背景
（二）甘肅民族師范學(xué)院維護(hù)學(xué)校穩(wěn)定工作的措施與經(jīng)驗(yàn)
（三）評析
二 民族文化傳承中民族聚居區(qū)高校的作用分析
——基于西北四所民族院校的調(diào)研報(bào)告
（一）將民族文化的傳承根植于民族文化的土壤
（二）在當(dāng)?shù)孛褡逦幕瘋鞒兄芯哂胁豢苫蛉钡拟粲?br />……
后記