融合教育教師團隊本土化建設(shè)與專業(yè)發(fā)展

　　融合教育教師團隊是特殊教育需要學(xué)生融合教育質(zhì)量的重要保證，涵蓋了巡回指導(dǎo)教師、資源教師、隨班就讀教師、行為指導(dǎo)教師、特教助理教師等為特殊學(xué)生提供直接或間接融合教育支持的不同人員。本書立足于融合教育教師團隊的發(fā)展歷程、結(jié)構(gòu)要素、協(xié)作機制的論述，落腳于北京市海淀區(qū)融合教育教師分類培養(yǎng)、支持保障、團隊建設(shè)案例、專業(yè)成長案例等方面的實踐，既注重理論文獻的分析，又關(guān)注現(xiàn)實案例的探索，對于當前融合教育教師的團隊合作與專業(yè)發(fā)展具有較強的參考價值。

　　鄧猛，男， 1969 年生，湖北大悟人，漢族。北京師范大學(xué)教育學(xué)學(xué)士（ 1991 ），華中師范大學(xué)教育學(xué)碩士（ 1997 ）、香港大學(xué)教育學(xué)院哲學(xué)博士（ 2003 ）?，F(xiàn)任北京師范大學(xué)特殊教育系教授，博士生導(dǎo)師。王紅霞，北京市海淀區(qū)特殊教育研究與指導(dǎo)中心主任，高級教師，研究領(lǐng)域主要為融合教育、教育評估、巡回指導(dǎo)等，榮獲全國“十一五”教育科研先進工作者稱號。