思想政治教育理論與實踐

第一編 馬克思主義理論研究
論馬克思主義幸福觀的科學性及其認同教育
論馬克思主義幸福觀的先進性及其時代價值
論馬克思主義清廉幸福觀的特點及其認同教育
歷史唯物主義視野下的“權(quán)力”研究
論馬克思主義清廉權(quán)力觀的基本特點
論樹立馬克思主義清廉權(quán)力觀的路徑
論當代中國馬克思主義大眾化的主要特點
關于“為人民服務”的新思考
論毛澤東倫理思想產(chǎn)生的必然性
論毛澤東倫理思想產(chǎn)生的主觀條件（一）
論毛澤東倫理思想產(chǎn)生的主觀條件（二）
發(fā)展社會主義民主政治，要堅持兩個“必須”——學習黨的“十七大報告”的體會
始終堅持馬克思主義一元化指導，堅定不移走中國特色社會主義道路——學習黨的“十八大報告”的體會
新時代愛國主義的基本特點探析——戰(zhàn)“疫”背景下重讀黨的十九大報告的體會
第二編 思想政治教育內(nèi)容研究
論價值觀多元化背景下社會主義核心價值體系建構(gòu)的現(xiàn)實針對性
對民族地區(qū)大學生“社會主義核心價值體系”認知的實證研究
對民族地區(qū)大學生的民族精神和時代精神認知的調(diào)查與分析——以廣西部分高校大學生為例
改革開放以來大學生幸福觀的演變（一）——20世紀70年代末至80年代末大學生的幸福觀
改革開放以來大學生幸福觀的演變（二）——20世紀90年代大學生的幸福觀
對民族地區(qū)大學生幸福認知的實證研究
論學會發(fā)展是大學生實現(xiàn)人生幸福的必然要求
春天的故事——回顧20世紀70年代末至80年代末中國改革發(fā)展的歷史進程
走進新時期——回顧20世紀90年代中國改革發(fā)展的歷史進程
科學發(fā)展，執(zhí)政為民——回眸黨的十六大以來我國社會主義現(xiàn)代化建設的歷史進程（一）
科學發(fā)展，執(zhí)政為民——回眸黨的十六大以來我國社會主義現(xiàn)代化建設的歷史進程（二）
論廣西高職學生清廉教育
加強高職學生清廉教育需要理清的幾個問題
清廉金錢觀略論
論艱苦奮斗——兼評“艱苦奮斗過時論”
民族地區(qū)大學生消費攀比心理探析——以廣西農(nóng)業(yè)職業(yè)技術學院為例
高校廉政文化建設新論
政治倫理原則略論
論社會主義政治倫理原則
關于社會主義政治文明建設的思考
“以人為本”新解
“人際和諧”內(nèi)涵與特點新探
人格新論
第三編 思想政治教育主體研究
論工學結(jié)合與學分制條件下提升高職教師魅力的必要性和迫切性
論工學結(jié)合與學分制條件下高職教師魅力現(xiàn)狀調(diào)查與分析
論工學結(jié)合與學分制條件下提升高職教師魅力的對策
高職教師評價十大誤區(qū)（之一）
高職教師評價十大誤區(qū)（之二）
論高職教師業(yè)績評價體系建構(gòu)與實施的基本原則
論工學結(jié)合與學分制條件下高職教師業(yè)績評價體系與指標的構(gòu)建（一）
論工學結(jié)合與學分制條件下帝職教師業(yè)績評價體系與指標的構(gòu)建（二）
論工學結(jié)合與學分翻條件下高職教師業(yè)績評價體系實施的內(nèi)涵及特點
論工學結(jié)合與學分制條件下高職教師業(yè)績評價體系實施的影響因素與實施方法
黨委負全面從嚴治黨主體責任芻議
關于高校黨委落實全面從嚴治黨主體責任的思考
高職院校中層干部執(zhí)行力探析
第四編 思想政治教育方法研究
如何提升高校思想政治理論課課堂教學魅力
高職思想政治理論課課堂教學要領探析
“形勢與政策”教育教學芻議
關于邊疆民族地區(qū)大學生黨員黨性修養(yǎng)水平提升的研究
廣西高校大學生黨員黨性修養(yǎng)實踐與教育管理模式建構(gòu)
民族地區(qū)高職學生馬克思主義清廉觀教育路徑選擇
后記