森林學(xué)校實(shí)踐

　　本書(shū)將從5個(gè)方面，展示英國(guó)的森林學(xué)校多姿多彩的課程及活動(dòng)。第一篇：為小寶寶提供的自然食糧英國(guó)有很多日托幼兒園已經(jīng)認(rèn)識(shí)到，應(yīng)該讓孩子親近大自然，并給孩子們提供合適的環(huán)境來(lái)體驗(yàn)“來(lái)自野性的呼喚”，有的幼兒園甚至把這項(xiàng)內(nèi)容確立為本園的教學(xué)特色。第二篇：3～5歲孩子的森林學(xué)校生活在過(guò)去20年間，英國(guó)的森林學(xué)校為3～5歲的孩子提供了很多生動(dòng)有趣的培訓(xùn)課程和野外拓展機(jī)會(huì)，這些也漸漸成為這個(gè)年齡段的孩子們最喜歡參與的活動(dòng)。為了推廣教育模式，英國(guó)還衍生出各類配套教材，以展示森林教育的學(xué)習(xí)內(nèi)容和教育成果。第三篇：小學(xué)里的森林學(xué)校本篇將討論在森林學(xué)校的學(xué)習(xí)經(jīng)歷對(duì)6～11歲的小學(xué)生會(huì)有什么影響，以及為什么會(huì)有這樣的影響。顯然，這樣的經(jīng)歷有助于激發(fā)孩子們的寫作熱情，培養(yǎng)他們的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)。第四篇：中學(xué)里的森林學(xué)校隨著年齡的增長(zhǎng)，尤其是12歲以上的孩子們?cè)趥鹘y(tǒng)學(xué)校里越來(lái)越難學(xué)到森林學(xué)校的知識(shí)，更別說(shuō)參與森林學(xué)?；顒?dòng)了。第五篇：森林學(xué)校的其他作用森林學(xué)校的教育成效已經(jīng)得到越來(lái)越多人的認(rèn)可，這是這一行業(yè)的階段性勝利，但從業(yè)者們不會(huì)安于現(xiàn)狀，而將繼續(xù)開(kāi)拓進(jìn)取、探索森林學(xué)校的更多功能，為那些與社會(huì)脫節(jié)的人群提供幫助。

　　薩拉·奈特，英國(guó)安格利亞魯斯金大學(xué)教育學(xué)院主任；英國(guó)森林學(xué)校協(xié)會(huì)副主席、創(chuàng)始人之一；英國(guó)開(kāi)放式網(wǎng)絡(luò)學(xué)院（OCN）注冊(cè)森林學(xué)校四級(jí)培訓(xùn)師。具有20多年森林教育、戶外教育、學(xué)前教育的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，撰寫了《早教階段的森林學(xué)校和戶外學(xué)習(xí)》《森林學(xué)校的國(guó)際視野》等十余部有關(guān)森林教育的書(shū)籍。