找回錯(cuò)過(guò)的春天：14個(gè)孤獨(dú)癥兒童訓(xùn)練案例手記

定　價(jià)：￥69.80

作　者：	王晶著
出版社：	中國(guó)婦女出版社
叢編項(xiàng)：
標(biāo)　簽：	暫缺

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ISBN：	9787512719002	出版時(shí)間：	2021-01-01	包裝：	平裝
開(kāi)本：	16開(kāi)	頁(yè)數(shù)：	280	字?jǐn)?shù)：

內(nèi)容簡(jiǎn)介

　　本書(shū)作者為武漢市精神衛(wèi)生中心兒童康復(fù)訓(xùn)練科室的一位醫(yī)生，多年來(lái)專(zhuān)門(mén)從事兒童青少年精神障礙、心理障礙，以及兒童孤獨(dú)癥等發(fā)育障礙的診斷和治療。其將自己數(shù)年來(lái)所親歷的十余名孤獨(dú)癥兒童訓(xùn)練過(guò)程，通過(guò)敘事手記的形式進(jìn)行記錄整理，便形成了本書(shū)。全書(shū)共講述了十四名兒童訓(xùn)練案例，敘述了他們被確診為孤獨(dú)癥，以及開(kāi)始接受訓(xùn)練前后的相關(guān)情況，大多涉及到他們的家庭、學(xué)校生活環(huán)境，教養(yǎng)方式、成長(zhǎng)歷程，多方輾轉(zhuǎn)求助，艱難的訓(xùn)練過(guò)程，以及離開(kāi)時(shí)或大或小的改善。依托敘事性講述，將有關(guān)理論運(yùn)用與訓(xùn)練方式融入其中，并對(duì)實(shí)際訓(xùn)練中所獲得的反饋與效果，生動(dòng)且具體予以表現(xiàn)。

作者簡(jiǎn)介

　　王晶武漢市精神衛(wèi)生中心（武漢市心理醫(yī)院）精神科主治醫(yī)師、心理治療師，中國(guó)心理學(xué)會(huì)注冊(cè)心理治療師，湖北省心理衛(wèi)生協(xié)會(huì)理事、兒童青少年心理衛(wèi)生專(zhuān)業(yè)委員會(huì)委員。 2000年起接受心理動(dòng)力學(xué)、認(rèn)知行為治療、兒童游戲治療等專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)；曾參加中挪、中美高級(jí)精神分析治療師連續(xù)培訓(xùn)，2011年赴德國(guó)弗洛伊德研究所及醫(yī)院進(jìn)修。在國(guó)內(nèi)專(zhuān)業(yè)核心期刊發(fā)表論文多篇。專(zhuān)業(yè)方向：兒童青少年各類(lèi)心理疾病的診斷和治療，兒童孤獨(dú)癥、發(fā)育遲滯、多動(dòng)癥等的診斷和治療，兒童青少年心理障礙的個(gè)案心理治療，團(tuán)體心理治療。

圖書(shū)目錄

目??錄
第一章
改變從家庭開(kāi)始
多方位的訓(xùn)練與配合是語(yǔ)言
突破的前提
一、面對(duì)一個(gè)語(yǔ)言功能退化的小孩 / 002
二、和家長(zhǎng)的交流是邁出的第一步 / 004
三、我的珠子，我的愛(ài) / 006
四、金口難開(kāi) / 011
五、我可以很棒 / 021
六、共同成長(zhǎng)的家庭 / 025

第二章
愛(ài)哭的“洋娃娃”
從情緒的改善到學(xué)會(huì)生活自理
一、什么時(shí)候是正確的開(kāi)始 / 028
二、個(gè)訓(xùn)室里的暴力“洋娃娃” / 032
三、小小“工程師”的養(yǎng)成 / 037
四、自己的事情自己做 / 041
五、未來(lái)可期 / 045

第三章
同向而行
共同一致的努力是療效的保證

一、沒(méi)有眼神交流的初次接觸 / 048
二、陪伴也是訓(xùn)練的一部分 / 050
三、不能安坐的軒軒 / 054
四、艱難的數(shù)學(xué)之旅 / 058
五、訓(xùn)練方式的一致 / 065
六、家庭配合協(xié)作的重要性 / 071
第四章
維尼的世界
獨(dú)特的行為模式或愛(ài)好
也是助力
一、活潑多動(dòng)的維尼 / 074
二、“小猴子”的變化 / 077
三、請(qǐng)叫我“破壞王” / 084
四、我的世界有點(diǎn)兒吵 / 088
五、個(gè)性化的訓(xùn)練產(chǎn)生效果 / 093
第五章
花開(kāi)無(wú)聲
從關(guān)切的問(wèn)題入手給父母
帶來(lái)信心
一、悲傷的故事 / 096
二、最好的期望 / 099
三、愛(ài)你在心口難開(kāi) / 103
四、別脫了！寶貝 / 108
五、我要吃得更多 / 112
六、媽媽的期待與不舍 / 115
第六章
誰(shuí)動(dòng)了我的座位
刻板行為的改變與家庭對(duì)
現(xiàn)實(shí)的接受
一、魔力小紙片 / 118
二、走自己的路 / 125
三、誰(shuí)動(dòng)了我的座位 / 131
四、享受快樂(lè)時(shí)光 / 136
第七章
小小的我，
大大的進(jìn)步
循序漸進(jìn)，從孩子自身
能力出發(fā)
一、艱難的開(kāi)始 / 141
二、音樂(lè)敲門(mén)磚 / 145
三、助力催化劑 / 150
四、急于求成的父母 / 155
五、點(diǎn)滴進(jìn)步會(huì)迎來(lái)大大提高 / 162
第八章
難以背上的
小書(shū)包
努力奔向我們所向往的
學(xué)校生活
一、艱辛的求學(xué)之路 / 164
二、背上書(shū)包去學(xué)校 / 166
三、報(bào)告老師 / 171
四、請(qǐng)叫我“迷宮大師” / 174
五、我在說(shuō)什么 / 178
六、我的桌子，我的學(xué)習(xí) / 182
七、做好長(zhǎng)期訓(xùn)練的準(zhǔn)備 / 187
第九章
微笑天使
一則高功能孤獨(dú)癥兒童
訓(xùn)練案例
一、孤獨(dú)中成長(zhǎng) / 191
二、不只是微笑 / 194
三、言我所見(jiàn) / 198
四、“天使魔爪” / 205
五、在關(guān)懷中繼續(xù)前行 / 209
第十章
暴力對(duì)對(duì)碰
對(duì)暴力攻擊性行為的認(rèn)識(shí)
及應(yīng)對(duì)
一、被排斥的小白 / 213
二、相愛(ài)相殺的母女 / 220
三、家長(zhǎng)的態(tài)度與陪伴 / 227
第十一章
我不想長(zhǎng)大
高年齡孤獨(dú)癥兒童的
社會(huì)適應(yīng)情況

一、狂風(fēng)暴雨 / 231
二、奇特的感覺(jué) / 238
三、世界的美好 / 243
四、多方合作，協(xié)同努力 / 246
附錄一：關(guān)于自行評(píng)估、殘聯(lián)補(bǔ)貼、選擇康復(fù)機(jī)構(gòu)給孤獨(dú)癥兒童的家長(zhǎng)幾點(diǎn)參考 / 247
附錄二：兒童心理行為發(fā)育問(wèn)題預(yù)警征象篩查表 / 254
附錄三：孤獨(dú)癥行為篩查量表（ABC） / 255
附錄四：DSM-5之孤獨(dú)癥（自閉癥）譜系障礙 / 258
附錄五：ICD-10之孤獨(dú)癥診斷標(biāo)準(zhǔn) / 260