基于慕課理念的大學(xué)英語(yǔ)翻轉(zhuǎn)課堂研究

第1章 緒論
1．1 研究背景
1．2 研究目的
1．3 研究?jī)?nèi)容
1．4 研究意義
1．5 本書(shū)結(jié)構(gòu)概述
第2章 文獻(xiàn)綜述
2．1 慕課
2．2 翻轉(zhuǎn)課堂
2．3 國(guó)內(nèi)外翻轉(zhuǎn)課堂研究述評(píng)
2．4 大學(xué)英語(yǔ)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)改革綜述
2．5 大學(xué)英語(yǔ)翻轉(zhuǎn)課堂研究
2．6 混合慕課
2．7 慕課與翻轉(zhuǎn)課堂的混合
2．8 基于慕課的大學(xué)英語(yǔ)翻轉(zhuǎn)課堂研究
2．9 本章小結(jié)
第3章 理論基礎(chǔ)
3．1 概念界定
3．2 理論基礎(chǔ)
3．3 語(yǔ)言課程理論的發(fā)展
3．4 信息技術(shù)與課程的深度融合
3．5 文獻(xiàn)綜述概覽
3．6 概念框架厘定
3．7 本章小結(jié)
第4章 研究設(shè)計(jì)
4．1 研究目的
4．2 研究問(wèn)題
4．3 先導(dǎo)研究
4．4 正式研究
4．5 本章小結(jié)
第5章 結(jié)果與討論
5．1 學(xué)生問(wèn)卷分析
5．2 教師問(wèn)卷分析
5．3 現(xiàn)狀分析
5．4 課堂觀察分析與討論
5．5 影響因素分析
5．6 本章小結(jié)
第6章 基于慕課理念的大學(xué)英語(yǔ)翻轉(zhuǎn)課堂多元課程
6．1 基于慕課理念的大學(xué)英語(yǔ)翻轉(zhuǎn)課堂內(nèi)涵
6．2 基于慕課理念的大學(xué)英語(yǔ)翻轉(zhuǎn)課堂的多元化課程啟示
6．3 本章小結(jié)
第7章 結(jié)論
7．1 研究結(jié)論
7．2 研究創(chuàng)新點(diǎn)
7．3 研究局限性
7．4 研究展望
參考文獻(xiàn)
附錄
附錄1 學(xué)生調(diào)查問(wèn)卷
附錄2 教師調(diào)查問(wèn)卷
附錄3 學(xué)生訪談提綱
附錄4 教師訪談提綱
附錄5 先導(dǎo)研究節(jié)點(diǎn)結(jié)構(gòu)（教師）
附錄6 先導(dǎo)研究節(jié)點(diǎn)結(jié)構(gòu)（學(xué)生）
附錄7 問(wèn)卷缺失值替換表
附錄8 學(xué)生問(wèn)卷T檢驗(yàn)結(jié)果表
附錄9 Mahalanobis距離表
附錄10 學(xué)生問(wèn)卷因子模型AMOS Model Fit數(shù)據(jù)總表