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當(dāng)前位置：首頁(yè)出版圖書(shū)生活時(shí)尚育兒/成長(zhǎng)家庭教育大學(xué)教師評(píng)價(jià)制度的物化邏輯

大學(xué)教師評(píng)價(jià)制度的物化邏輯

定　價(jià)：￥79.00

作　者：	劉盛
出版社：	中國(guó)社會(huì)科學(xué)出版社
叢編項(xiàng)：
標(biāo)　簽：	暫缺

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ISBN：	9787520347860	出版時(shí)間：	2020-04-01	包裝：
開(kāi)本：		頁(yè)數(shù)：		字?jǐn)?shù)：

內(nèi)容簡(jiǎn)介

　　《大學(xué)教師評(píng)價(jià)制度的物化邏輯》以“量化為主”的大學(xué)教師評(píng)價(jià)制度是物化邏輯滲透的結(jié)果。當(dāng)大學(xué)作為知識(shí)生產(chǎn)機(jī)構(gòu)參與到社會(huì)生產(chǎn)之中，大學(xué)教師的精神勞動(dòng)也被納入普遍的社會(huì)交換體系中。由此，物質(zhì)生產(chǎn)領(lǐng)域中的物化邏輯也開(kāi)始向知識(shí)生產(chǎn)領(lǐng)域延伸，并影響著大學(xué)教師行為的評(píng)價(jià)制度。作為一定歷史階段的產(chǎn)物，大學(xué)教師評(píng)價(jià)制度的物化邏輯具有二重性：既有現(xiàn)實(shí)合理性，也存在一定的弊端。高校認(rèn)識(shí)到大學(xué)教師評(píng)價(jià)制度物化邏輯的二重性，可以通過(guò)完善教師評(píng)價(jià)制度，促進(jìn)大學(xué)的知識(shí)生產(chǎn)。

作者簡(jiǎn)介

暫缺《大學(xué)教師評(píng)價(jià)制度的物化邏輯》作者簡(jiǎn)介

圖書(shū)目錄

第一章緒論
第一節(jié) 研究問(wèn)題的界定
第二節(jié) 研究意義
第三節(jié) 文獻(xiàn)綜述
第四節(jié) 研究方法
第五節(jié) 相關(guān)概念的界定
第六節(jié) 研究思路
第二章物化邏輯的理論基礎(chǔ)
第一節(jié) 物化理論及其旨趣
第二節(jié) 物化邏輯：一定歷史階段的社會(huì)規(guī)律
第三章大學(xué)教師評(píng)價(jià)制度邏輯的演變：物化的滲透
第一節(jié) 中世紀(jì)大學(xué)教師評(píng)價(jià)制度的邏輯
第二節(jié) 近代大學(xué)教師評(píng)價(jià)制度的邏輯
第三節(jié) 現(xiàn)代大學(xué)教師評(píng)價(jià)制度的邏輯
第四節(jié) 大學(xué)教師評(píng)價(jià)制度：知識(shí)生產(chǎn)中的物化邏輯
第四章大學(xué)教師評(píng)價(jià)制度的物化邏輯的合理性及不合理性
第一節(jié) 大學(xué)教師評(píng)價(jià)制度的物化邏輯的歷史合理性
第二節(jié) 大學(xué)教師評(píng)價(jià)制度的物化邏輯的不合理性
第五章對(duì)大學(xué)教師評(píng)價(jià)制度的物化邏輯的限制
第一節(jié) 學(xué)理分析
第二節(jié) 完善賦予性知識(shí)生產(chǎn)制度
第三節(jié) 鞏固內(nèi)生性知識(shí)生產(chǎn)制度
第六章結(jié)語(yǔ)
第一節(jié) 本書(shū)的基本結(jié)論與觀點(diǎn)
第二節(jié) 創(chuàng)新與不足
參考文獻(xiàn)
后記