123,123,123

內(nèi)容簡(jiǎn)介

　　《創(chuàng)新且高效：歷史課堂教學(xué)實(shí)踐研究》匯集了浙江省內(nèi)外各地初中、高中以及杭州師范大學(xué)數(shù)十位教師圍繞歷史學(xué)科教學(xué)為中心的多篇論文。全書分教學(xué)設(shè)計(jì)、高效課堂、課程探究等八個(gè)部分，契合當(dāng)下培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的育人觀念，對(duì)初中、高中和大學(xué)歷史學(xué)科教學(xué)都會(huì)有一定的幫助。

作者簡(jiǎn)介

　　丁賢勇，杭州師范大學(xué)歷史學(xué)系教授，曾獲全國優(yōu)秀教師、浙江省優(yōu)秀教師、全國教育碩士?jī)?yōu)秀指導(dǎo)教師等榮譽(yù)稱號(hào)。長(zhǎng)期從事江南區(qū)域史和近代交通社會(huì)史研究。成果曾獲浙江省高等學(xué)校優(yōu)秀教學(xué)成果二等獎(jiǎng)、浙江省哲學(xué)社會(huì)科學(xué)優(yōu)秀成果二等獎(jiǎng)和浙江省社科聯(lián)優(yōu)秀成果一等獎(jiǎng)。王才友，歷史學(xué)博士，杭州師范大學(xué)歷史學(xué)系副教授，碩士生導(dǎo)師，臺(tái)灣政治大學(xué)訪問學(xué)者，杭州市131人才，杭州市社科優(yōu)秀青年人才，曾獲杭州市教育局系統(tǒng)優(yōu)秀教師和杭州師范大學(xué)教壇新秀等榮譽(yù)稱號(hào)。長(zhǎng)期從事中共黨史和民國史的教學(xué)研究，先后在《近代史研究》和《中共黨史研究》等刊物上發(fā)表論文十余篇。

圖書目錄

教學(xué)設(shè)計(jì)篇
在預(yù)設(shè)課堂教學(xué)中的史觀滲透——以《古代中國的經(jīng)濟(jì)政策》預(yù)設(shè)中的史觀教學(xué)為例
預(yù)設(shè)，使歷史教學(xué)更有效——將“導(dǎo)學(xué)案”引入歷史教學(xué)的策略研究
“活動(dòng)一體驗(yàn)興趣一高效”的預(yù)設(shè)——?dú)v史課堂教學(xué)有效活動(dòng)的探索
未成曲調(diào)先有情——?dú)v史課堂教學(xué)“另類”導(dǎo)課新探
例說歷史教學(xué)設(shè)計(jì)的有效創(chuàng)新——以人民版必修Ⅲ《宋明理學(xué)》一課為例
高中歷史聽課“三問”之高中歷史課堂教學(xué)應(yīng)該如何選用教學(xué)素材？
歷史閱讀，讓課堂彰顯理性美——以《凡爾賽體系與國際聯(lián)盟》一課主題閱讀的教學(xué)轉(zhuǎn)化為例
利用教材插圖增強(qiáng)歷史課堂教學(xué)效果淺論
高中歷史課堂圖片教學(xué)的實(shí)踐研究——以《古代中國的農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)》教學(xué)為例
思維導(dǎo)圖在高一歷史復(fù)習(xí)課中的運(yùn)用——以《羅馬法的起源和發(fā)展》一課為例
高效課堂篇
“歷史故事”人課堂，學(xué)習(xí)輕負(fù)亦高效——以八年級(jí)社會(huì)教學(xué)為例
活用歷史課本，提高課堂效率
高效課堂，我們共同的追求
談深化改革背景下歷史學(xué)習(xí)“能效比”的提升——以人民版必修I第二課《走向大一統(tǒng)的秦漢政治》的復(fù)習(xí)為例
高中歷史課堂提問有效性的實(shí)踐研究——以人民版《孫中山的三民主義》一課為例
用生成之花打造精彩課堂——高中歷史課堂教學(xué)動(dòng)態(tài)生成策略研究
高中歷史新課改下的課堂教學(xué)
歷史與社會(huì)課堂中表現(xiàn)性評(píng)價(jià)的幾個(gè)誤區(qū)及其對(duì)策研究
……
課程探究篇
教學(xué)方法篇
復(fù)習(xí)備考篇
情感教育篇
史觀教學(xué)篇
培養(yǎng)學(xué)生篇
后記