教師教學(xué)智慧論

　　《教師教學(xué)智慧論》主要闡述了教學(xué)專(zhuān)業(yè)人員教師教學(xué)智慧的內(nèi)涵、心理生成機(jī)制及其養(yǎng)成策略。主要由三部分構(gòu)成，第一部分：教學(xué)智慧是什么；第二部分：教學(xué)智慧的生成；第三部分：智慧型教師的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)?！督處熃虒W(xué)智慧論》的第一部分是在回顧探析多學(xué)科對(duì)智慧研究的基礎(chǔ)上，較為全面細(xì)致地詮釋了教學(xué)智慧的界定與涵義。第二部分是對(duì)教學(xué)智慧心理生成機(jī)制的研究視角——復(fù)雜性思維科學(xué)理論觀點(diǎn)進(jìn)行闡述的基礎(chǔ)上，邏輯嚴(yán)謹(jǐn)?shù)赝评矸治隽藦?fù)雜性思維視域下生成教學(xué)智慧的要素、要素形成的結(jié)構(gòu)、動(dòng)態(tài)結(jié)構(gòu)變化形成的復(fù)雜系統(tǒng)的生成運(yùn)行規(guī)律。第三部分是依據(jù)對(duì)教師教學(xué)智慧生成機(jī)制規(guī)律的理論觀點(diǎn)，從教師自身與外部組織兩個(gè)方面，提出了促進(jìn)教師教學(xué)智慧生成的建設(shè)路徑。

暫缺《教師教學(xué)智慧論》作者簡(jiǎn)介