同仇：中國(guó)戰(zhàn)場(chǎng)的國(guó)際力量

第1章 緒論
1．1 研究背景和緣起
1．1．1 語(yǔ)言教學(xué)新路向
1．1．2 英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)新趨勢(shì)
1．1．3 英語(yǔ)復(fù)句教學(xué)的新視域
1．2 研究目的和意義
1．2．1 研究的指導(dǎo)思想
1．2．2 研究目的
1．2．3 研究意義
1．3 核心概念
1．3．1 入場(chǎng)理論
1．3．2 入場(chǎng)元素
1．3．3 英語(yǔ)復(fù)句認(rèn)知場(chǎng)景
1．3．4 英語(yǔ)復(fù)句認(rèn)知教學(xué)
1．4 研究問題
1．5 研究設(shè)計(jì)與方法
1．5．1 研究設(shè)計(jì)
1．5．2 研究方法
1．6 本書結(jié)構(gòu)
第2章 入場(chǎng)理論與英語(yǔ)復(fù)句教學(xué)研究綜述
2．1 入場(chǎng)理論研究
2．1．1 入場(chǎng)理論的建構(gòu)
2．1．2 入場(chǎng)理論的非英語(yǔ)語(yǔ)言研究
2．1．3 入場(chǎng)理論的英語(yǔ)語(yǔ)內(nèi)研究
2．2 英語(yǔ)復(fù)句教學(xué)與認(rèn)知研究
2．2．1 基于語(yǔ)言使用的英語(yǔ)復(fù)句教學(xué)研究
2．2．2 基于工作記憶的英語(yǔ)復(fù)句加工研究
2．2．3 基于顯性語(yǔ)法教學(xué)的英語(yǔ)復(fù)句處理能力研究
2．2．4 單個(gè)英語(yǔ)復(fù)句研究
2．3 綜合評(píng)析
2．3．1 入場(chǎng)理論在認(rèn)知語(yǔ)言學(xué)中的地位
2．3．2 入場(chǎng)理論的理論價(jià)值
2．3．3 入場(chǎng)理論的實(shí)踐意義
2．3．4 英語(yǔ)復(fù)句認(rèn)知教學(xué)的訴求
第3章 英語(yǔ)復(fù)句入場(chǎng)理論架構(gòu)
3．1 英語(yǔ)復(fù)句入場(chǎng)理論體系
3．1．1 英語(yǔ)復(fù)句認(rèn)知場(chǎng)景
3．1．2 英語(yǔ)復(fù)句入場(chǎng)元素
3．1．3 英語(yǔ)復(fù)句中的射體與陸標(biāo)
3．1．4 英語(yǔ)復(fù)句概念化主體
3．2 英語(yǔ)復(fù)句入場(chǎng)認(rèn)知機(jī)制
3．2．1 英語(yǔ)復(fù)句入場(chǎng)路徑
3．2．2 英語(yǔ)復(fù)句入場(chǎng)認(rèn)知機(jī)制模型
3．2．3 英語(yǔ)復(fù)句入場(chǎng)認(rèn)知機(jī)制特征
第4章 名詞性分句復(fù)句入場(chǎng)
4．1 名詞性分句復(fù)句認(rèn)知場(chǎng)景
4．2 名詞性分句復(fù)句認(rèn)知路徑
4．2．1 陳述名詞性分句入場(chǎng)
4．2．2 wh-疑問名詞性分句入場(chǎng)
4．2．3 yes-no／選擇疑問名詞性分句入場(chǎng)
4．2．4 wh-關(guān)系名詞性分句入場(chǎng)
4．3 名詞性分句復(fù)句入場(chǎng)體系
第5章 關(guān)系分旬復(fù)句入場(chǎng)
5．1 關(guān)系分句復(fù)句認(rèn)知場(chǎng)景
5．2 關(guān)系分句復(fù)句認(rèn)知路徑
5．2．1 限定性關(guān)系分句入場(chǎng)
5．2．2 非限定關(guān)系分句入場(chǎng)
5．2．3 雙重關(guān)系分句入場(chǎng)
5．2．4 嵌入式關(guān)系分句入場(chǎng)
5．3 關(guān)系分句復(fù)句入場(chǎng)體系
5．3．1 限制性關(guān)系分句復(fù)句入場(chǎng)體系
5．3．2 非限制性關(guān)系分句復(fù)句入場(chǎng)體系
5．3．3 雙重關(guān)系分句復(fù)句入場(chǎng)體系
5．3．4 嵌入式關(guān)系分句復(fù)句入場(chǎng)體系
第6章 狀語(yǔ)分句復(fù)句入場(chǎng)
6．1 狀語(yǔ)分句復(fù)句認(rèn)知場(chǎng)景
6．2 狀語(yǔ)分句復(fù)句的認(rèn)知路徑
6．2．1 時(shí)間狀語(yǔ)分句入場(chǎng)
6．2．2 地點(diǎn)狀語(yǔ)分句入場(chǎng)
6．2．3 原因狀語(yǔ)分句入場(chǎng)
6．2．4 條件狀語(yǔ)分句入場(chǎng)
6．2．5 目的／結(jié)果／方式／比較／讓步狀語(yǔ)分句入場(chǎng)
6．3 狀語(yǔ)分句復(fù)句入場(chǎng)體系
第7章 基于入場(chǎng)的英語(yǔ)復(fù)句教學(xué)
7．1 英語(yǔ)復(fù)句入場(chǎng)理論的品性
7．2 英語(yǔ)復(fù)句認(rèn)知教學(xué)的人本主義理念
7．3 基于入場(chǎng)的英語(yǔ)復(fù)句理?yè)?jù)性教學(xué)
7．3．1 名詞性分句復(fù)句的理?yè)?jù)性教學(xué)
7．3．2 關(guān)系分句復(fù)句的理?yè)?jù)性教學(xué)
7．3．3 狀語(yǔ)分句復(fù)句的理?yè)?jù)性教學(xué)
7．4 基于入場(chǎng)的英語(yǔ)復(fù)句教學(xué)原則
第8章 總結(jié)與展望
8．1 主要結(jié)論
8．2 主要貢獻(xiàn)
8．3 研究不足與展望
參考文獻(xiàn)
索引