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內(nèi)容簡介

　　《高職院?；旌鲜浇虒W模式改革實踐》基于SPOC（Small Private Online Course，小規(guī)模限制性在線課程），針對市場營銷課程進行了線上線下混合式教學模式的改革與實踐。全書共分七章：混合式教學模式簡介，混合式教學模式的理論基礎，高職教學模式的改革，高職教師混合式教學現(xiàn)狀分析，高職學生現(xiàn)狀，學習者特征分析，基于SPOC的市場營銷課程混合式教學改革。《高職院?；旌鲜浇虒W模式改革實踐》為高等職業(yè)教育教學模式的改革研究與實踐成果，適合作為高等職業(yè)教育專業(yè)改革實踐的指導書，對廣大職業(yè)院校進行專業(yè)課程改革具有重大的參考借鑒價值，同時可為職業(yè)教育人士進行課程教學改革提供理論和實踐指導。

作者簡介

　　常濤，男，教授，山東聊城人，山東省商業(yè)職業(yè)教育專業(yè)建設指導委員會市場營銷分委會副主任；省級精品資源共享課“現(xiàn)代棉紡技術(shù)”負責人，省級精品課程“紡紗工藝設計”負責人；濟南市師德建設先進個人，全國紡織服裝教育先進工作者，曾獲中國紡織工業(yè)聯(lián)合會教學成果一等獎、山東省教學成果二等獎、山東省高等學校優(yōu)秀科研成果一等獎、山東省教育科學研究優(yōu)秀成果一等獎；出版專著2部、編著***教材1部、省部級教材4部，發(fā)表SCI、EI、ISTP文章8篇。

圖書目錄

第一章混合式教學模式簡介
一、SPOC
二、混合式教學
三、移動學習
四、O2O與混合式教學
第二章混合式教學模式的理論基礎
一、人本主義理論
二、建構(gòu)主義理論
三、認知主義理論
四、關聯(lián)主義理論
五、掌握學習理論
六、教學交互理論
七、香農(nóng)-施拉姆傳播理論
第三章高職教學模式的改革
一、教學模式
二、與教學模式相近的概念辨析
三、教學模式的發(fā)展
四、當代學科型教學模式
五、高職教育教學模式現(xiàn)狀
六、高職教育主要教學模式
第四章高職教師混合式教學現(xiàn)狀分析
一、高職教師調(diào)研樣本
二、網(wǎng)絡的使用
三、教學資源
四、混合式教學
五、學校條件
六、混合式教學對高職教師的要求
第五章高職學生現(xiàn)狀
一、高職學生移動學習現(xiàn)狀
二、對學習者前端分析
第六章學習者特征分析
一、起點水平分析
二、學習風格分析
三、學習動機分析
四、信息素養(yǎng)分析
第七章基于SPOC的市場營銷課程混合式教學改革
一、市場營銷SPOC課程建設
二、混合式教學設計
三、混合式教學環(huán)境
四、混合式教學
五、教學效果
參考文獻