布魯納的教學(xué)原則

第一章 教育乃興國之本教法是教育之根
一、教育的定義及功能
二、教學(xué)模式的百花齊放與百家爭鳴
三、教學(xué)原則的意義及類型
第二章 世間萬物皆可循教學(xué)之道有理論
一、教學(xué)法的規(guī)律性
二、布魯納對教學(xué)理論系統(tǒng)性的闡述
三、布魯納的“認知一結(jié)構(gòu)教學(xué)論”
第三章 教學(xué)原則種類多學(xué)生心理需琢磨
一、國內(nèi)現(xiàn)有的教學(xué)原則理論體系
二、教學(xué)手段應(yīng)根據(jù)學(xué)生認知階段而定
三、布魯納的教育文化觀及認知主義的教育觀
四、內(nèi)外學(xué)習(xí)動力對學(xué)習(xí)效果的影響
第四章 知識學(xué)習(xí)需系統(tǒng)結(jié)構(gòu)主義立頭功
一、布魯納的結(jié)構(gòu)主義教學(xué)理論
二、布魯納結(jié)構(gòu)主義教學(xué)理論的特點
第五章 花開花落有規(guī)律溫故知新依程序
一、布魯納的認知學(xué)習(xí)理論
二、循序漸進是教學(xué)的重要原則
三、教學(xué)應(yīng)當(dāng)與智力發(fā)展階段相適應(yīng)
第六章 過度學(xué)習(xí)效果佳定時強化思路清
一、布魯納的發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)理論
二、強化學(xué)生學(xué)習(xí)動機的方法
三、過度學(xué)習(xí)強化學(xué)習(xí)效果
后記