高校教育評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)：品質(zhì)、屬性、體系及其建設(shè)

定　價(jià)：￥65.00

作　者：	何玉海
出版社：	上海三聯(lián)書(shū)店
叢編項(xiàng)：
標(biāo)　簽：	暫缺

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ISBN：	9787542666963	出版時(shí)間：	2019-06-01	包裝：
開(kāi)本：	16開(kāi)	頁(yè)數(shù)：	302	字?jǐn)?shù)：

內(nèi)容簡(jiǎn)介

　　《高校教育評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)：品質(zhì)、屬性、體系及其建設(shè)》是對(duì)高等學(xué)校教育評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)基本理論的研究與論述。認(rèn)為，高等學(xué)校教育評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)是由國(guó)家公認(rèn)機(jī)構(gòu)或組織部門等制定的用以評(píng)估高等學(xué)校教育的文件，這一文件為整個(gè)高等學(xué)校的教育活動(dòng)與過(guò)程的結(jié)果規(guī)定了基本要求與準(zhǔn)則以及特性值，以實(shí)現(xiàn)高等學(xué)校教育活動(dòng)秩序與效益。高等學(xué)校教育評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)既是衡量高等學(xué)校辦學(xué)、教育教學(xué)、治理能力與管理水平等的準(zhǔn)繩，又是考量高等學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的依據(jù)，是一個(gè)由不同類別與層級(jí)標(biāo)準(zhǔn)構(gòu)成的標(biāo)準(zhǔn)體系。目前我國(guó)高等學(xué)校教育評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)存在的問(wèn)題，主要是由于缺乏基本理論的指導(dǎo)所致。據(jù)此，該書(shū)創(chuàng)造性提出并從標(biāo)準(zhǔn)的品質(zhì)、屬性、類型層級(jí)、文本結(jié)構(gòu)、指標(biāo)體系與等地尺度、評(píng)鑒要素、基本體系、制定過(guò)程等方面對(duì)高等學(xué)校教育評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)的基本理論予以系統(tǒng)的研究并建構(gòu)了整個(gè)理論體系（包括：高等學(xué)校教育評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)的八大基本內(nèi)容要素、四大基本結(jié)構(gòu)要素、四大文本結(jié)構(gòu)、四大語(yǔ)言條款類型以及指標(biāo)體系建設(shè)和等第尺度確定等理論問(wèn)題。該書(shū)為高等學(xué)校教育評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)的研制，乃至整個(gè)教育評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)的研制提供了較為系統(tǒng)的理論參考；對(duì)高等學(xué)校教育評(píng)估，乃至對(duì)整個(gè)學(xué)校教育評(píng)估工作具有重要的理論指導(dǎo)意義。該書(shū)對(duì)高等學(xué)校內(nèi)涵建設(shè)、治理體系與治理能力現(xiàn)代化建設(shè)、“雙一流”建設(shè)都具有一定的指導(dǎo)作用和參考價(jià)值。該書(shū)適用于所有從事高等學(xué)校教育的教育工作者，特別是從事高等學(xué)校教育評(píng)估與高等教育標(biāo)準(zhǔn)研究的人員。該書(shū)也為從事高等學(xué)校教育評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)研制的專家學(xué)者提供了參考。

作者簡(jiǎn)介

　　何玉海，教育學(xué)博士，研究生導(dǎo)師，中國(guó)教育學(xué)會(huì)農(nóng)村教育分會(huì)常務(wù)理事，ISO9000質(zhì)量管理體系標(biāo)準(zhǔn)認(rèn)證主任評(píng)審員。主要從事高等教育、課程與教學(xué)論、德育的研究與教學(xué)工作。出版學(xué)術(shù)專著5部（其中英文專著1部），合著4部，主編教材4部。先后在《教育研究》《課程·教材·教法》《中國(guó)教育學(xué)刊》等CSSCI期刊上發(fā)表學(xué)術(shù)論文80余篇，其中多篇被《新華文摘》《人大復(fù)印資料》轉(zhuǎn)載。主持國(guó)家社科基金項(xiàng)目和省部級(jí)社科基金項(xiàng)目3項(xiàng)，作為主要人員（前三）參加國(guó)家、教育部、上海市等的課題研究40余項(xiàng)。

圖書(shū)目錄

緒論
第一章高校教育評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)的品質(zhì)特征
第一節(jié) 高等學(xué)校教育評(píng)估與評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)
一、評(píng)估與教育評(píng)估的概念與內(nèi)涵
二、高等教育評(píng)估與高等學(xué)校教育評(píng)估
三、高等學(xué)校教育評(píng)估與高等學(xué)校教育評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)的關(guān)系
第二節(jié) 高等學(xué)校教育評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)的本質(zhì)
一、教育標(biāo)準(zhǔn)與教育評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)
二、高等學(xué)校教育評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)的概念與內(nèi)涵
三、高等學(xué)校教育評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)與高等教育標(biāo)準(zhǔn)的關(guān)系
四、高等學(xué)校教育評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)與評(píng)估方案的關(guān)系
五、高等學(xué)校教育評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)與教育質(zhì)量觀
第三節(jié) 高等學(xué)校教育評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)的特性
一、高等學(xué)校教育評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)的基本特征
二、高等學(xué)校教育評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)的適用范圍
三、高等學(xué)校教育評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)的基本作用
第四節(jié) 當(dāng)前我國(guó)高等學(xué)校教育評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)透視
一、基于文本結(jié)構(gòu)的分析
二、基于語(yǔ)言條款的審視
三、基于類型層級(jí)的考量
四、基于標(biāo)準(zhǔn)體系的權(quán)衡
第二章高校教育評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)的類型層級(jí)
第一節(jié) 高等學(xué)校教育評(píng)估活動(dòng)的類型劃分
一、基于評(píng)估實(shí)施方法與技術(shù)層面的劃分
二、基于學(xué)校教育實(shí)施與管理視域的劃分
三、目前我國(guó)高等學(xué)校教育評(píng)估活動(dòng)特征
第二節(jié) 高等學(xué)校教育評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)的基本類型
一、標(biāo)準(zhǔn)的分類理論依據(jù)與方法
二、基于管理學(xué)的高等學(xué)校教育評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)的類型理解
三、我國(guó)現(xiàn)行高等學(xué)校教育評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)的分類問(wèn)題
第三節(jié) 系統(tǒng)論視域下高等學(xué)校教育評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)的類型層級(jí)
一、系統(tǒng)理論與高等學(xué)校教育評(píng)估及評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)的關(guān)聯(lián)性
二、基于系統(tǒng)理論的高等學(xué)校教育評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)的類型
三、基于系統(tǒng)理論的高等學(xué)校教育評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)分類的意義
第三章高校教育評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)的文本結(jié)構(gòu)
第一節(jié) 科學(xué)的高等學(xué)校教育評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)文本要素與結(jié)構(gòu)
一、現(xiàn)行高等學(xué)校教育評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)文本特征與問(wèn)題
……
第四章高校教育評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)的指標(biāo)體系
第五章高校教育評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)的評(píng)鑒要素
第六章高校教育評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)的體系構(gòu)成
第七章高校教育評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)的制定過(guò)程
主要參考文獻(xiàn)
后記