會(huì)計(jì)基礎(chǔ)與實(shí)務(wù)（第三版）

　　在教學(xué)研究和實(shí)際調(diào)研的基礎(chǔ)上，打破了傳統(tǒng)教材的編寫模式，以會(huì)計(jì)工作流程為主線，以虛擬某服裝加工企業(yè)的典型工作任務(wù)為基礎(chǔ)，設(shè)計(jì)了八個(gè)學(xué)習(xí)情境，包括：會(huì)計(jì)及會(huì)計(jì)職業(yè)認(rèn)知；期初建賬；原始憑證的填制、審核與傳遞；記賬憑證的填制、審核與傳遞；賬簿的登記；對(duì)賬和結(jié)賬；財(cái)務(wù)報(bào)表的編制；會(huì)計(jì)憑證的裝訂及會(huì)計(jì)資料的歸檔保管。每個(gè)學(xué)習(xí)情境中設(shè)計(jì)若干學(xué)習(xí)項(xiàng)目，每個(gè)學(xué)習(xí)項(xiàng)目包括學(xué)習(xí)目標(biāo)、相關(guān)知識(shí)、工作情景、能力訓(xùn)練。設(shè)計(jì)的工作情景真實(shí)地再現(xiàn)了會(huì)計(jì)工作過程，并且將有關(guān)會(huì)計(jì)核算的基本理論和基本知識(shí)有機(jī)地融入，突出了對(duì)學(xué)生實(shí)際工作能力的培養(yǎng)，促使課堂教學(xué)實(shí)現(xiàn)教、學(xué)、做合一的教學(xué)模式，使學(xué)生在教、學(xué)、做一體化的過程中，逐步進(jìn)入會(huì)計(jì)角色，對(duì)會(huì)計(jì)職業(yè)和會(huì)計(jì)工作有一個(gè)總體的認(rèn)識(shí)和體驗(yàn)，從而理解和掌握會(huì)計(jì)的基本理論和基本技能，鍛煉和提高分析問題及解決問題的綜合職業(yè)能力。每個(gè)學(xué)習(xí)情境后設(shè)置“會(huì)計(jì)職場(chǎng)圈”，引入職場(chǎng)箴言、職場(chǎng)提醒及案例警示，把職業(yè)品德、職業(yè)素養(yǎng)教育納入《會(huì)計(jì)基礎(chǔ)與實(shí)務(wù)（第三版）/21世紀(jì)高職高專會(huì)計(jì)類專業(yè)課程改革規(guī)劃教材·“十二五”職業(yè)教育國家規(guī)劃教材》中，充分體現(xiàn)了立德樹人的育人宗旨，把專業(yè)知識(shí)與課程思政的要求融合起來?！稌?huì)計(jì)基礎(chǔ)與實(shí)務(wù)（第三版）/21世紀(jì)高職高專會(huì)計(jì)類專業(yè)課程改革規(guī)劃教材·“十二五”職業(yè)教育國家規(guī)劃教材》內(nèi)容充實(shí)、體例新穎，文字?jǐn)⑹龊?jiǎn)潔、易懂，不僅模擬工作情景教學(xué)，而且提供了相關(guān)知識(shí)和能力訓(xùn)練，既方便教師教學(xué)，又便于學(xué)生自學(xué)。

　　蘭麗麗，北京財(cái)貿(mào)職業(yè)學(xué)院立信會(huì)計(jì)學(xué)院院長(zhǎng)，副教授；2011年北京市高校教學(xué)名師，2006年北京市中青年骨干教師；公開發(fā)表論文15余篇；主編、參編教材近30本，；主持和參與市級(jí)以上課題7項(xiàng)；獲2012年北京市教學(xué)成果二等獎(jiǎng)1項(xiàng)；是院級(jí)“會(huì)計(jì)基礎(chǔ)與實(shí)務(wù)”精品課程的負(fù)責(zé)人。