吾國教育病理

　　素質(zhì)教育是邏輯不通的昏話高校擴(kuò)招是通吃社會(huì)各階層的障眼法獨(dú)子政策是高考熱無法降溫的根源令全社會(huì)馬首是瞻的官員高學(xué)歷過度復(fù)習(xí)是摧毀創(chuàng)造力的利器情商對(duì)常人重于智商意志力的缺乏是當(dāng)代社會(huì)的精神癌變科技史是打通文理的金橋行政化與單一化是孿生兄弟《吾國教育病理》一反時(shí)下不涉病灶、不究病理，治標(biāo)不治本的教育論述，從諸多視角，說出驚世駭俗的道理，直指中國教育的病因，直陳其解決之道，言辭犀利，一針見血，窮根問底，論據(jù)詳實(shí)。既呈現(xiàn)了對(duì)教育病理的追問，也體現(xiàn)了對(duì)當(dāng)下國情的關(guān)懷。其姊妹篇《科場(chǎng)現(xiàn)形記》則從教育領(lǐng)域中你能想到的方方面面，呈現(xiàn)出你想象不到的事實(shí)。

　　鄭也夫，祖籍不可考。1950年生于北京。初中即將畢業(yè)時(shí)遭遇“文革”。1968年赴北大荒。其后的三十九年中先后工作、學(xué)習(xí)過十個(gè)單位：八五二農(nóng)場(chǎng)四分場(chǎng)六隊(duì)，該農(nóng)場(chǎng)水利工程隊(duì)，該農(nóng)場(chǎng)工程大隊(duì)學(xué)校，北京師范學(xué)院歷史系，中國社科院研究生院世界宗教系，北京社科院社會(huì)學(xué)所，美國丹佛大學(xué)社會(huì)學(xué)系，中國社科院社會(huì)學(xué)所，中國人民大學(xué)社會(huì)學(xué)系，北京大學(xué)社會(huì)學(xué)系。平均每個(gè)單位不足四年。很高興一直在流動(dòng)，始終是邊緣人，得以冷眼旁觀周圍的一切。現(xiàn)為北京大學(xué)教授。兼任北京市交通顧問。曾任央視《實(shí)話實(shí)說》總策劃。作者主要作品《吾國教育病理》，2013《科場(chǎng)現(xiàn)形記》，2013《語鏡子》，2013《雙城記》，2013《半開放社會(huì)》（香港），2011《沙葬》，2011《神似祖先》，2009《與本科生談：論文與治學(xué)》，2008《后物欲時(shí)代的來臨》，2007《抵抗通吃》，2007《知識(shí)分子研究》，2004《閱讀生物學(xué)札記》，2004《被動(dòng)吸煙者說》，2004《城市社會(huì)學(xué)》，2002《信任論》，2001《忘卻的紀(jì)念》，1998《世界杯斷想》，1998《游戲人生》，1997《走出囚徒困境》，1995《代價(jià)論》，1995《禮語咒詞官腔黑話——語言社會(huì)學(xué)叢談》，1993