設(shè)計色彩（第二版）

定　價：￥59.00

作　者：	劉寅，羅小濤著
出版社：	華中科技大學出版社
叢編項：	高等院校藝術(shù)學門類“十四五”規(guī)劃教材
標　簽：	暫缺

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京東 (￥56.10)

ISBN：	9787568063050	出版時間：	2020-07-01	包裝：	平裝
開本：	16	頁數(shù)：	160	字數(shù)：

內(nèi)容簡介

　　本書包括設(shè)計色彩概述、設(shè)計色彩的形式審美特點及法則、設(shè)計色彩的形式語言及表現(xiàn)方式、設(shè)計色彩的教學案例日記篇、設(shè)計色彩優(yōu)秀中外作品賞析等方面的內(nèi)容。本書以色彩形式語言為研究對象，拓展色彩設(shè)計新思維。形與色的某種特殊關(guān)系的組合能激起人的審美情感，這種關(guān)系組合被稱為有意味的形式，藝術(shù)形式是喚起美感的主要因素。本教材提供了色彩形式語言研究和訓練的具有可操作性的教學模式。將色彩語言的感性理解，通過色彩的組合、分解、重組、繁衍等形式有意味地表達出來，不受制于某種預設(shè)的繪畫規(guī)律，通過不同途徑、手段來研習不同的視覺形式表達造型。本書以美術(shù)史為軸線，講解色彩觀念的演進。色彩與人類文明的發(fā)展密切相關(guān)，不同的色彩觀念能形成不同的表現(xiàn)認知。本教材區(qū)別于一般技巧性的講解，側(cè)重通過美術(shù)史由再現(xiàn)到表現(xiàn)的發(fā)展，從具象到抽象的表達，將人文內(nèi)涵與創(chuàng)造技術(shù)的自覺性培養(yǎng)聯(lián)系起來，力圖提高作品效果與情感表達實踐中的領(lǐng)悟能力。本書以單元教學案例的形式，詳解不同課題實踐。本教材以經(jīng)典藝術(shù)作品為解析，注重從教學的知識點到個性化語言轉(zhuǎn)化的培養(yǎng)。以學生寫生創(chuàng)作日志再現(xiàn)了各案例如何從寫生到形式轉(zhuǎn)換的全過程，力圖展現(xiàn)通過個性化語言實踐演繹并創(chuàng)造出屬于他們自己的視覺時代與未來。

作者簡介

　　劉寅，男，副教授，文華學院專任教師，主要講授藝術(shù)設(shè)計專業(yè)寫生采風與考察、設(shè)計色彩、設(shè)計素描等方面的課程。2013年湖北省第七次高等學校教學研究成果獎三等獎； 2014年教學課件《從造型審美語言中感悟建筑學與藝術(shù)學》參加首屆全國建筑類微課比賽本科類作品中榮獲二等獎。2002年全日制本科畢業(yè)華中師范大學美術(shù)系，2006年全日制碩士研究生畢業(yè)于華中師范大學美術(shù)學院。出版專著有《繪畫構(gòu)圖要領(lǐng)》、《設(shè)計色彩色譜》、《新命題創(chuàng)作》、《命題創(chuàng)作》等，編著教材8本，學術(shù)論文多篇發(fā)表在《西安美術(shù)學院學報》、《長江日報》、《湖北美術(shù)學院學報》、《山東藝術(shù)學院學報》、《廣西藝術(shù)學院學報》、《美術(shù)文獻》等，作品多次參加全國及省內(nèi)外展覽多次獲獎。羅小濤，女，副教授，文華學院專任教師，主要講授版式設(shè)計、圖形創(chuàng)意、廣告設(shè)計、導視設(shè)計、海報設(shè)計、三大構(gòu)成、標志設(shè)計、平面設(shè)計史等課程。華中科技大學文華學院青年教師講課比賽三等獎、一等獎；2011、2015、2016年獲華中科技大學文華學院教學質(zhì)量一等獎、二等獎；2011獲華中科技大學文華學院骨干教師；2011、2015、2016年指導視覺傳達專業(yè)畢業(yè)設(shè)計（論文）三位同學分獲校、省優(yōu)秀畢業(yè)論文獎；2008、2011、2012、2014、2015年指導多名學生設(shè)計作品在全國大廣賽、金犢獎、湖北省獨立學院畢業(yè)設(shè)計、湖北高校美術(shù)與設(shè)計大賽、首屆“勁牌杯”高校包裝設(shè)計大賽中獲獎。

圖書目錄

第一章設(shè)計色彩概述/1
第二章設(shè)計色彩的形式審美特點及法則/3
第一節(jié) 設(shè)計色彩中的色彩學基本原理/4
第二節(jié) 設(shè)計色彩中的色彩結(jié)構(gòu)關(guān)系/4
第三節(jié) 設(shè)計色彩中的色彩形式美規(guī)律/13
第四節(jié) 設(shè)計色彩中的調(diào)性與情調(diào)/20
第五節(jié) 設(shè)計色彩中的秩序/27
第六節(jié) 設(shè)計色彩中的構(gòu)圖/30
第三章設(shè)計色彩的形式語言及其表現(xiàn)方式/37
第一節(jié) 設(shè)計色彩的形式語言表達/38
第二節(jié) 設(shè)計色彩表現(xiàn)中的主動性/48
第三節(jié) 設(shè)計色彩的表現(xiàn)形式/50
第四章設(shè)計色彩的教與學———案例筆記篇/61
第一節(jié) 例一:現(xiàn)代藝術(shù)流派教學案———構(gòu)成形式語言賞析與實踐/62
第二節(jié) 案例二:靜物課程教學———《大師色彩靜物及構(gòu)圖形式語言賞析與實踐/68
第三節(jié) 案例三:靜物課程教學———大師靜物構(gòu)圖形式及色彩語言轉(zhuǎn)換/72
第四節(jié) 案例四:靜物課程教學———靜物寫生色彩的歸納和主觀概括表現(xiàn)/78
第五節(jié) 案例五:靜物課程教學———從寫生到平面形式語言表現(xiàn)/79
第六節(jié) 案例六:靜物課程教學———從寫生觀察出發(fā)到平面色塊分割構(gòu)成形式語言表現(xiàn)/81
第七節(jié) 案例七:靜物課程教學———從衣架寫生中探索畫面線性分割構(gòu)成形式語言表現(xiàn)/84
第八節(jié) 案例八:靜物課程教學———從襯布寫生觀察出發(fā)尋找畫面抽象幾何色塊分割形式語言/87
第九節(jié) 案例九:靜物課程教學———從寫生物象色彩平面分割出發(fā)到畫面的解構(gòu)與重構(gòu)/89
第十節(jié) 案例十:色彩頭像課程教學———以自畫像為色彩創(chuàng)作對象/93
第十一節(jié) 案例十一:色彩符號風景教學/99
第十二節(jié) 案例十二:混合材料及抽象表現(xiàn)教學/110
第五章設(shè)計色彩優(yōu)秀作品賞析/117
第一節(jié) 大師優(yōu)秀名作賞析/118
第二節(jié) 師生優(yōu)秀習作賞析/131
參考文獻/153