從托管走向新優(yōu)質(zhì)：曹楊二中附屬江橋?qū)嶒炛袑W十年辦學歷程概覽

序言（一）
序言（二）
管理篇
下真功夫，促進教師專業(yè)提升動真感情，關(guān)注學校持續(xù)發(fā)展——在市教委委托管理表彰大會上的經(jīng)驗介紹
致力學校內(nèi)涵建設(shè)促進學?？沙掷m(xù)發(fā)展——城市化進程中的學校發(fā)展與思考
教師隊伍建設(shè)“永遠在路上——江橋?qū)嶒炛袑W精心打造德才兼?zhèn)浣處熑后w紀實
想法、辦法與章法——提升學校課程領(lǐng)導力的思考
也談校長的情感影響力
啟發(fā)教育智慧，讓學校成為學生發(fā)展的樂園——在嘉定區(qū)初中校長課題調(diào)研座談會上的發(fā)言
走在通往“新優(yōu)質(zhì)”的路上——申報區(qū)域“新優(yōu)質(zhì)”項目學校匯報
在“成事”中“成人”、在“成人”中“成事”——江橋?qū)嶒炛袑W推進教育綜合改革典型做法交流
理順黨政關(guān)系、提升干部素質(zhì)、促進學校發(fā)展
自主高效有創(chuàng)新，凝心聚力促和諧——關(guān)于我校實施的“兩級管理”模式的簡要介紹
預(yù)防和處理初中生校園意外傷害事故之“三步走”
附錄一：上海市曹楊第二中學第一輪“委托管理項目”績效評估
自評報告
附錄二：上海市曹楊第二中學第二輪“委托管理項目”績效評估
自評報告
附錄三：重在奠基，和諧發(fā)展——江橋?qū)嶒炛袑W上海市“新優(yōu)質(zhì)”項目學校推薦材料
德育篇
未成年人思想道德建設(shè)是學校黨組織的重點工作——江橋?qū)嶒炛袑W黨支部高度關(guān)注城鄉(xiāng)接合區(qū)學校未成年人
思想道德建設(shè)紀實
用富有磁性的實踐課程為學生的成長、成功奠基
用富有磁性的課程為學生的良好行規(guī)奠基——江橋?qū)嶒炛袑W創(chuàng)建上海市中小學行為規(guī)范
示范校的匯報
“五好”班主任校本研修“三步走”——在“五好”班主任校本研修啟動儀式上的講座提綱
基于核心價值觀培養(yǎng)的初中學生“學會做人”綜合社會實踐活動
課程研究
校本綜合實踐課程的“眾籌”開發(fā)和實施——以“‘走近虬江河’綜合社會實踐課程”為例
學會負責勇于擔當——江橋?qū)嶒炛袑W以“責任教育”為核心的社會
實踐活動課程
以團、隊一體化建設(shè)促學生健康和諧發(fā)展
推進心理健康教育，助力實現(xiàn)育人目標——江橋?qū)嶒炛袑W心理健康教育區(qū)特色校匯報
以家委會為支點撬動學校特色發(fā)展——江橋?qū)嶒炛袑W家委會工作交流材料
完善規(guī)范“四部”工作，促進家校溝通有效性
遠離網(wǎng)癮，從父母開始——家庭教育專項指導案例
家校有約，書香潤心——江橋?qū)嶒炛袑W家校合作中的創(chuàng)意
附錄一：讓家委會成為課程資源開發(fā)的“好伙伴”
附錄二：學校德育工作案例6則
附錄三：德育活動手記8則
教學篇
質(zhì)量自信，教學自覺——教學質(zhì)量力求高位穩(wěn)定的實踐與思考
深入研究課堂教學，努力提升課程品質(zhì)——江橋?qū)嶒炛袑W開展“課堂改進”活動介紹
構(gòu)建基于學生的高效課堂，促進課堂轉(zhuǎn)型顯性化——江橋?qū)嶒炛袑W以“有效互動”為特征的課堂轉(zhuǎn)型顯性化
研究工作回顧
初中課堂轉(zhuǎn)型顯性化實踐和研究
課堂轉(zhuǎn)型中的真實數(shù)學課堂——一堂數(shù)學課引發(fā)的思考
江橋?qū)嶒炛袑W“作業(yè)包”設(shè)計推廣方案
開展有效作業(yè)研究，提高學生學習能動性
江橋?qū)嶒炛袑W“課堂教學微技術(shù)改進”工作方案
初中物理概念教學中教育意義的多元解讀
立足校本研修，促進專業(yè)發(fā)展——江橋?qū)嶒炛袑W數(shù)學教研組申報嘉定區(qū)示范教研組參評材料
校本研修顯智慧，精誠合作促發(fā)展——江橋?qū)嶒炛袑W英語教研組申報嘉定區(qū)示范教研組參評材料
附錄：教學改革案例11則
特色篇
在創(chuàng)新中展示特色，從文化中彰顯和諧——江橋?qū)嶒炛袑W“民族文化藝術(shù)教育”情況介紹
實踐·探索·創(chuàng)新——兼論江橋?qū)嶒炛袑W陶藝教育特色課程的價值
文化交流促進國際理解——江橋?qū)嶒炛袑W“中德文化交流”綜合實踐課程介紹
中德交流接訪工作精細化實施方案
智慧閱讀，儒雅成長——江橋?qū)嶒炛袑W“慧雅學子”經(jīng)典導讀特色課程
實施方案
在“快樂音樂”中成長——江橋?qū)嶒炛袑W學生管樂團介紹
足球，我的寶貝——江橋?qū)嶒炛袑W“足球?qū)氊悺碧厣n程介紹
以人為本、和諧發(fā)展，形成校園文化特色——江橋?qū)嶒炛袑W學校文化特色建設(shè)概況
用富有磁性的課程為學生的成長、成功奠基——通過課程文化建設(shè)將育人目標落到實處
校歌背后的故事
“‘磁性’教育”為每一個孩子的成長奠基——江橋?qū)嶒炛袑W2014年度特殊教育工作匯報
附錄：中德交流活動手記2則