世界語言生活狀況報告（2020）

目　　錄
部分 政策篇………………………………………………………… 001
韓國發(fā)布《盲文發(fā)展個基本規(guī)劃（2019—2023）》 ……………003
日本新版《學習指導要領(lǐng)》中的語言教育新要求………………………009
拉脫維亞《教育法》中的新語言條款……………………………………016
《阿爾巴尼亞少數(shù)民族保護法》中的語言條款…………………………022
芬蘭2025 年的語言發(fā)展目標 ……………………………………………028
德語國家和地區(qū)的新版德語正字法………………………………………034
蘇格蘭《英國手語計劃（2017—2023）》 ……………………………041
秘魯《土著語言、口頭傳統(tǒng)和跨文化交流國家計劃》…………………047
《澳大利亞兒童多語學習計劃》…………………………………………054
第二部分 動態(tài)篇………………………………………………………… 061
韓國開發(fā)利用外來移民的雙語能力………………………………………063
日本多語應(yīng)對協(xié)會的語言服務(wù)……………………………………………072
丹麥強化移民語言融合……………………………………………………078
德國移民語言生活新圖景…………………………………………………086
英國發(fā)布新的十大外語語種………………………………………………092
摩洛哥評估阿拉伯語教育對海外同胞的影響……………………………101
智利立法保障對聽障人士的語言服務(wù)……………………………………108
第三部分 事件篇………………………………………………………… 115
哈薩克斯坦正式啟動文字拉丁化改革……………………………………117
以色列《猶太民族國家法》中的語言條款………………………………126
緬甸羅興亞人危機背后的語言問題………………………………………134
英國擴建文法學校背后的語言因素……………………………………… 140
喀麥隆學生綁架案折射英法語言沖突…………………………………… 148
第四部分 報告篇…………………………………………………………  155
韓國世宗學堂財團年度報告（2017—2018） ………………………… 157
英國文化教育協(xié)會年度報告（2017—2018） ………………………… 162
德國歌德學院年度報告（2017—2018） ……………………………… 170
西班牙塞萬提斯學院年度報告（2017—2018） ……………………… 175
海外日語教育機構(gòu)調(diào)查報告（2015） …………………………………  183
俄羅斯世界基金會工作報告（2007—2017） ………………………… 192
全球法語現(xiàn)狀（2018） …………………………………………………  198
歐洲學校語言教育的數(shù)據(jù)報告（2017） ………………………………… 204
第五部分 語詞篇…………………………………………………………    211
韓國年度網(wǎng)絡(luò)熱詞語與新詞語（2017—2018） ……………………… 213
日本年度熱詞與年度漢字（2017—2018） ……………………………… 219
俄羅斯年度詞語（2017—2018） ………………………………………… 226
奧地利年度詞語（2017—2018） ………………………………………… 235
德國年度詞語（2017—2018） …………………………………………… 240
法國年度詞語（2017—2018） …………………………………………… 247
西班牙年度熱詞（2017—2018） ………………………………………… 253
英語年度熱詞（2017—2018） …………………………………………… 259
第六部分 附錄…………………………………………………………… 265
中國媒體有關(guān)世界語言生活文章選目（2017—2018） ………………… 267
世界語言生活論著選目：國外篇（2017—2018） ……………………… 274
世界語言生活論著選目：國內(nèi)篇（2017—2018） ……………………… 283
國外語言生活大事記（2017—2018） …………………………………… 289
后記…………………………………………………………………………   302