融合式媒介素養(yǎng)教育研究

第一章 緒論
第一節(jié) 選題背景
第二節(jié) 研究?jī)r(jià)值
第三節(jié) 研究綜述
第四節(jié) 研究設(shè)計(jì)

第二章 穩(wěn)定與變化：媒介融合時(shí)代的媒介素養(yǎng)
第一節(jié) 媒介融合：根源與驅(qū)動(dòng)力
第二節(jié) 媒介素養(yǎng)的穩(wěn)定本質(zhì)：“人一媒”關(guān)系之交互生成
第三節(jié) 媒介素養(yǎng)的當(dāng)代嬗變：媒介融合的挑戰(zhàn)

第三章 內(nèi)涵與現(xiàn)狀：傳媒類(lèi)本科生的媒介素養(yǎng)
第一節(jié) 傳媒類(lèi)本科生媒介素養(yǎng)的內(nèi)涵界定
第二節(jié) 傳媒類(lèi)本科生媒介素養(yǎng)現(xiàn)狀分析
第三節(jié) 傳媒類(lèi)本科生媒介素養(yǎng)學(xué)校教育存在的問(wèn)題

第四章 更新與重構(gòu)：傳媒類(lèi)本科生融合式媒介素養(yǎng)的體系架構(gòu)
第一節(jié) 概念界定：融合式媒介素養(yǎng)教育的內(nèi)涵闡明
第二節(jié) 理念更新：融合式媒介素養(yǎng)教育的取向與性質(zhì)
第三節(jié) 目標(biāo)重構(gòu)：融合式媒介素養(yǎng)教育目標(biāo)依據(jù)與確立
第四節(jié) 內(nèi)容重組：融合式媒介素養(yǎng)教育內(nèi)容選擇

第五章 傳承與發(fā)展：傳媒類(lèi)本科生融合式媒介素養(yǎng)教育的框架模型
第一節(jié) 媒介素養(yǎng)教育：范式與模式傳承
第二節(jié) 傳媒類(lèi)本科生融合式媒介素養(yǎng)教育的核心內(nèi)容
第三節(jié) 傳媒類(lèi)本科生融合式媒介素養(yǎng)教育模型構(gòu)建

第六章 內(nèi)容與體系：傳媒類(lèi)本科生融合式媒介素養(yǎng)課程設(shè)置
第一節(jié) 國(guó)外媒介素養(yǎng)教育的課程內(nèi)容組織
第二節(jié) 國(guó)內(nèi)媒介素養(yǎng)教育的課程內(nèi)容組織
第三節(jié) 融合式媒介素養(yǎng)課程體系的設(shè)置
第四節(jié) 融合式媒介素養(yǎng)課程的實(shí)施策略

第七章 實(shí)踐中探索：傳媒類(lèi)本科生融合式媒介素養(yǎng)教育實(shí)施與評(píng)價(jià)
第一節(jié) 融合式媒介素養(yǎng)教學(xué)專(zhuān)題設(shè)計(jì)與實(shí)施
第二節(jié) 融合式媒介素養(yǎng)教學(xué)方法探索

結(jié)語(yǔ)：總結(jié)與展望
附錄
附錄A：2006-2015十年間媒介素養(yǎng)教育主要專(zhuān)著統(tǒng)計(jì)
附錄B：國(guó)外媒介素養(yǎng)專(zhuān)家開(kāi)放式問(wèn)卷調(diào)查
附錄C：輿情分析報(bào)告評(píng)價(jià)指標(biāo)體系
附錄D：學(xué)生參與學(xué)習(xí)情況量表
附錄E：調(diào)查問(wèn)卷
附錄F：訪談提綱