新型創(chuàng)業(yè)領(lǐng)導(dǎo)者：培養(yǎng)塑造社會(huì)和經(jīng)濟(jì)機(jī)會(huì)的領(lǐng)導(dǎo)者

導(dǎo)論 創(chuàng)業(yè)領(lǐng)導(dǎo)力：塑造社會(huì)和經(jīng)濟(jì)機(jī)會(huì)
Clorox公司的案例和綠色工程項(xiàng)目的啟動(dòng)
創(chuàng)業(yè)領(lǐng)導(dǎo)力的原則
旨在培育創(chuàng)業(yè)領(lǐng)導(dǎo)力的管理教育
第一篇 一種新的思維和行動(dòng)方式：培養(yǎng)認(rèn)知雙元思維
第一章 認(rèn)知雙元思維：創(chuàng)業(yè)領(lǐng)導(dǎo)者的深層心智模式
認(rèn)知雙元思維：聯(lián)結(jié)預(yù)測方法和創(chuàng)造方法
為創(chuàng)業(yè)領(lǐng)導(dǎo)者構(gòu)建認(rèn)知雙元思維
培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)領(lǐng)導(dǎo)者的認(rèn)知雙元思維
結(jié)論
第二章 創(chuàng)新中的創(chuàng)造邏輯：從行動(dòng)學(xué)習(xí)到專長
定義關(guān)鍵創(chuàng)新活動(dòng)
教授一種創(chuàng)造方法來進(jìn)行創(chuàng)新
以創(chuàng)造為導(dǎo)向的高管教育創(chuàng)新
結(jié)論
第三章 預(yù)測邏輯：創(chuàng)業(yè)思維分析法
分析法的邏輯與創(chuàng)業(yè)領(lǐng)導(dǎo)力
向分析型行業(yè)學(xué)習(xí)
減少創(chuàng)業(yè)領(lǐng)導(dǎo)者的分析障礙
教授創(chuàng)業(yè)領(lǐng)導(dǎo)者使用分析法
結(jié)論
第二篇 一種新的世界觀：社會(huì)、環(huán)境和經(jīng)濟(jì)責(zé)任與可持續(xù)性
第四章 定義社會(huì)、環(huán)境和經(jīng)濟(jì)責(zé)任與可持續(xù)性
SEERS的使命
幫助創(chuàng)業(yè)領(lǐng)導(dǎo)者樹立SEERS世界觀
設(shè)計(jì)課程培養(yǎng)學(xué)生的SEERS世界觀
結(jié)論
第五章 超越綠色：鼓勵(lì)學(xué)生同時(shí)創(chuàng)造積極的
SEERS成果
商業(yè)與環(huán)境可持續(xù)發(fā)展的歷史背景
如今，商學(xué)院發(fā)生了什么?
塑造商學(xué)院課程體系，教授SEERS世界觀
結(jié)論
第六章 可持續(xù)發(fā)展指標(biāo):會(huì)計(jì)師接受SEERS報(bào)告的
時(shí)候到了嗎?
對SEERS信息的需求
SEERS報(bào)告的要求
自愿報(bào)告企業(yè)社會(huì)責(zé)任
專職會(huì)計(jì)師在SEERS中的作用
開發(fā)支持SEERS的會(huì)計(jì)課程
結(jié)論
第七章 財(cái)務(wù)挑戰(zhàn):協(xié)調(diào)社會(huì)和環(huán)境價(jià)值以及股東價(jià)值
SEERS的財(cái)務(wù)框架
從財(cái)務(wù)角度分析SEERS
將SEERS融入財(cái)務(wù)教學(xué)的策略
結(jié)論
第三篇 引導(dǎo)行動(dòng)的自我和社會(huì)意識(shí)
第八章 我是誰？ 學(xué)習(xí)和利用自我意識(shí)
管理發(fā)展與對自我意識(shí)關(guān)注的缺失
建立自我意識(shí)的主導(dǎo)權(quán)
結(jié)論
第九章 背景為何？培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)領(lǐng)導(dǎo)者的社會(huì)意識(shí)
考慮社會(huì)背景的必要性
培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)領(lǐng)導(dǎo)者的社會(huì)意識(shí)
結(jié)論
第十章 我認(rèn)識(shí)誰？社交網(wǎng)絡(luò)的建立和應(yīng)用
社交媒體和認(rèn)知雙元思維
幫助創(chuàng)業(yè)領(lǐng)導(dǎo)者了解社交媒體
結(jié)論
第四篇 作為創(chuàng)業(yè)領(lǐng)導(dǎo)者的管理教育工作者
第十一章 傳授 “做”的新教學(xué)法:培養(yǎng)價(jià)值驅(qū)動(dòng)行為的創(chuàng)業(yè)領(lǐng)導(dǎo)者
一種培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)領(lǐng)導(dǎo)者的新案例法
GVV實(shí)施-腳本案例
結(jié)論
第十二章 全面課程改革：培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)領(lǐng)導(dǎo)者的主要舉措
利用多樣化的課程改革培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)領(lǐng)導(dǎo)者
運(yùn)用認(rèn)知雙元思維引領(lǐng)管理教育變革
結(jié)論