新編日語寫作教程（第3冊 修訂版 新思維日語專業(yè)寫作）

　　隨著時代的不斷發(fā)展和變化、社會的不斷進步，基于國家教育部發(fā)布的“中國學生核心素養(yǎng)”（2016）等教育目標，2018年1月《普通高等學校本科專業(yè)類教學質量國家標準》（簡稱《國標》）正式發(fā)布，突出專業(yè)人才培養(yǎng)特色，培養(yǎng)新時代背景下的多樣化、高質量人才，對“高校專業(yè)日語課程教學設計”提出了新要求。結合新《國標》和國家教育部的教育目標，我們認為該套教材還存在不盡人意的地方。修改原因歸納起來主要有以下三點：首先，該套教材是在2008年開始編寫的，里面選取的部分內容相對陳舊，有的已經(jīng)明顯跟不上時代的步伐和社會發(fā)展的需要。寫作材料隨著時代的變化、學生的知識層面的拓寬，需要不斷更新和完善。其次，第一版教材中的部分日文例文有誤，表述中出現(xiàn)有錯字、漏字，個別符號錯誤等現(xiàn)象，也有中文表達不準確，解釋或說明不到位、錯字和漏字等現(xiàn)象。再者，在技巧訓練方面，沒有很好地兼顧到雙語寫作的思維轉換問題，這就有待于進一步提高寫作技能的訓練，將雙語的寫作思維能力達到快速與準確的轉換?？傊ㄟ^實踐教學與反饋，需要查漏、補缺和訂誤，補充反映新時代的新概念、新內容、新思維。該套教材整體修訂內容達到了30%以上。主要表現(xiàn)在：一，補充在教學過程中不斷積累的新經(jīng)驗、新知識、新體會。二，修改第一版中的技術性不足與文中出現(xiàn)的一些紕漏。第三，在內容的取舍上以提高快速、準確的雙語思維轉換的寫作能力為目標，進一步強調實際寫作能力的提高，對文章不適用的圖或文字進行替換、增減。第四，補充符合時代發(fā)展和學生需求的文章寫作范文，每一課都力爭增加新例句，并添加知識欄目等新內容。第五，給授課教師提供配套的答案，可掃描版權頁上的二維碼獲取。

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