靈動游戲設計

　　游戲是幼兒的重要活動，幼兒教育呼喚游戲。引導幼兒教育回歸本位，豐富幼兒園游戲內容，創(chuàng)新游戲形式，提高幼兒園教師指導游戲的能力，是幼兒教育的當務之急。陳鶴琴說：“游戲是兒童生來喜歡的，兒童的生活可以說就是游戲?！薄队變簣@教育指導綱要（試行）》指出，幼兒園應以游戲為基本活動，即提倡幼兒園活動游戲化。天津市南開區(qū)時代奧城幼兒園自2012年建國以來，秉承“激活靈性，快樂童心”的辦園理念，堅持以幼兒發(fā)展為本、以游戲為主的理念，踐行幼兒園以游戲為基本活動的要求，讓幼兒在美感愉悅與精神自由的玩耍中學習、生活與成長。幼兒園游戲從“即興純玩”到智慧引導，游戲空間從“操場”演變?yōu)椤坝螒驁觥?，把游戲真正還給幼兒，為幼兒提供健康、豐富的生活和活動環(huán)境，滿足幼兒多方面發(fā)展的需要，使幼兒在快樂的童年生活中獲得有益于身心發(fā)展的經驗，使幼兒同真正成為幼兒生活的樂園。游戲是促進兒童智力和體力發(fā)展的重要手段，是培養(yǎng)兒童責任感、集體感和合作精神的重要途徑。它對幼兒發(fā)展的價值已得到國內外教育界的普遍認可。在幼兒園教育實踐中，由于受到各方面因素的影響，幼兒的游戲時間大大減少，游戲質量大打折扣，游戲在幼兒生活中的地位逐漸被邊緣化。游戲或作為日常活動的一種內容獨立存在，或作為一種教學形式而存在，僅作用于某些教育環(huán)節(jié)，沒有真正融人幼兒生活；并且游戲的系統(tǒng)性建構欠缺，不同游戲類型、游戲內容、游戲目標間缺少邏輯關聯(lián)。基于此，時代奧城幼兒園注重幼兒習慣“在游戲中育化，在生活中養(yǎng)成”，充分學習和理解兒童發(fā)展和教育學、心理學、課程論的一些新教育理論與范式，并將其應用到游戲活動的設計中，多角度、多層面探討幼兒園游戲的目標、內容、組織實施與評價，創(chuàng)新性地建立了一個視野開闊，既注重理論研究、又關注教育實踐的游戲活動體系。幼兒園大限度地利用游戲資源開展高質量的游戲，保障幼兒游戲的權利，將“游戲精神”的內涵融入幼兒的一日活動全過程，包括生活活動、學習活動，真正聚焦“兒童學習與發(fā)展”，即靈動游戲設計——天津市南開區(qū)時代奧城幼兒同同本教育活動。

　　呂俊華，幼教高級教師，本科學歷，天津市南開區(qū)時代奧城幼兒園園長。1987年至今一直從事幼兒教育工作，曾被評為“十五”“十一五”等教科研先進個人，在《天津幼教》《南開教育》等發(fā)表了多篇文章。多年來，始終堅持在教育教學一線，撰寫的多篇論文曾獲得天津市市級、區(qū)級獎項。于佳，天津市南開區(qū)時代奧城幼兒園骨干教師，區(qū)級學科帶頭人，學科領航、德業(yè)雙馨先進教師，“十二五”教科研優(yōu)秀工作者。