環(huán)境設(shè)計專業(yè)教學(xué)改革與實踐性創(chuàng)新人才培養(yǎng)的探究

理論篇 掌握基礎(chǔ)
第一章 環(huán)境設(shè)計概述
第一節(jié) 環(huán)境設(shè)計的含義與內(nèi)容簡析
第二節(jié) 環(huán)境設(shè)計學(xué)的特征
第三節(jié) 環(huán)境設(shè)計的發(fā)展歷史
第二章 人才培養(yǎng)概述
第一節(jié) 人才培養(yǎng)模式含義
第二節(jié) 人才培養(yǎng)的歷史演進及發(fā)展趨勢
第三節(jié) 建設(shè)“創(chuàng)新型國家”與創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的關(guān)系
實際篇 深入現(xiàn)實
第三章 環(huán)境設(shè)計教學(xué)體系的歷史及現(xiàn)狀
第一節(jié) 環(huán)境設(shè)計與其他設(shè)計專業(yè)的淵源
第二節(jié) 國內(nèi)主要院校環(huán)境設(shè)計系辦學(xué)簡史
第四章 環(huán)境設(shè)計教育的發(fā)展比較研究
第一節(jié) 國外環(huán)境設(shè)計教育的發(fā)展現(xiàn)狀
第二節(jié) 國內(nèi)環(huán)境設(shè)計教育的發(fā)展現(xiàn)狀
第三節(jié) 國內(nèi)專業(yè)與非專業(yè)院校對比分析
第四節(jié) 國內(nèi)環(huán)境設(shè)計教育發(fā)展困境
第五章 現(xiàn)行高校環(huán)境設(shè)計專業(yè)人才培養(yǎng)的現(xiàn)狀
第一節(jié) 現(xiàn)行高校人才培養(yǎng)的主要模式
第二節(jié) 環(huán)境設(shè)計專業(yè)人才培養(yǎng)現(xiàn)狀
第三節(jié) 環(huán)境設(shè)計專業(yè)人才培養(yǎng)模式改革的依據(jù)
對策篇 實踐創(chuàng)新
第六章 構(gòu)建環(huán)境設(shè)計專業(yè)工作室教學(xué)模式
第一節(jié) 國內(nèi)外環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)工作室發(fā)展現(xiàn)狀
第二節(jié) 加強工作室教學(xué)設(shè)施與教師團隊建設(shè)
第三節(jié) 構(gòu)建工作室制教學(xué)體系
第七章 加強校企合作力度
第一節(jié) 校企合作背景下環(huán)境設(shè)計專業(yè)教學(xué)模式分析
第二節(jié) 建立符合本校實際情況的校企合作平臺
第三節(jié) 提供健全的校企合作保障措施
第八章 建立可持續(xù)發(fā)展的專業(yè)教學(xué)體系
第一節(jié) 可持續(xù)發(fā)展與環(huán)境設(shè)計的關(guān)系
第二節(jié) 環(huán)境設(shè)計中可持續(xù)發(fā)展理論的缺失與反思
第三節(jié) 制定實踐性創(chuàng)新人才的可持續(xù)設(shè)計觀培養(yǎng)方案
第九章 建立環(huán)境設(shè)計專業(yè)實踐性創(chuàng)新人才綜合評價體系
第一節(jié) 重視環(huán)境設(shè)計專業(yè)的多元自主評價
第二節(jié) 分析環(huán)境設(shè)計專業(yè)的“以人為本”評價
第三節(jié) 建立環(huán)境設(shè)計實踐性創(chuàng)新人才培養(yǎng)的外部評價系統(tǒng)
第一節(jié) 創(chuàng)新型環(huán)境設(shè)計專業(yè)教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系的構(gòu)建
第十章 建立環(huán)境設(shè)計專業(yè)實踐性創(chuàng)新人才培養(yǎng)的質(zhì)量監(jiān)控體系
第二節(jié) 環(huán)境設(shè)計專業(yè)實踐性創(chuàng)新人才培養(yǎng)質(zhì)量監(jiān)控體系的構(gòu)建
參考文獻