不是青春惹的禍：青春期決定孩子的人生

第一章 把握時機 / 001
青少年期：另一個幼兒期 / 003
值得關(guān)注的新現(xiàn)象 / 004
新策略 / 008

第二章 大腦的可塑性 / 012
回憶高峰 / 013
青少年的大腦具有可塑性 / 016
可塑性的作用 / 018
建構(gòu)更好的大腦 / 020
成年期的可塑性 / 022
可塑性都是局部的 / 024
你最重要的網(wǎng)絡不在臉書上 / 028
近側(cè)發(fā)展區(qū)的經(jīng)驗可改變大腦 / 030
給大腦日后的改變打下基礎 / 033
青少年大腦發(fā)育期的三大系統(tǒng)（ 3R ） / 034
一段不穩(wěn)定的時期 / 035
充分利用大腦的可塑性 / 038
步入青少年期后大腦可塑性增強 / 040
青春期和可塑性 / 041
以可塑性交換效率 / 044

第三章 最長的十年 / 046
已延長的青少年期 / 047
孩子為什么越來越早熟？ / 051
青春期是如何發(fā)生的？ / 052
為什么要重視早熟？ / 056
成年期的延遲 / 059
放縱自我，理性選擇還是發(fā)展停滯？ / 061
成年期的延遲是一把雙刃劍 / 063
重新思考青少年期 / 064

第四章 青少年是如何思考的 / 066
危險時期 / 070
青少年大腦發(fā)育的各個階段 / 071
大腦的衛(wèi)兵：邊緣系統(tǒng) / 073
追求享樂 / 074
青少年期的意義 / 077
大腦的首席執(zhí)行官：前額葉皮質(zhì) / 078
世界各地的青少年都這樣嗎？ / 086

第五章 預防青少年自我傷害 / 091
阻止危險行為 / 094
同伴效應 / 099
社會腦 / 101
群體的愚昧 / 103
保護無力自救的青少年 / 108

第六章 自我調(diào)節(jié)的重要性 / 115
現(xiàn)在，還是以后？ / 117
終極“棉花糖試驗” / 118
最漫長的等待 / 119
安吉莉卡的故事 / 121
露西所欠缺的品質(zhì) / 123
成功的決心 / 126
非認知技能 / 127
我們?yōu)槭裁春鲆暳藙訖C？ / 129
動機的重要性 / 130
自我管理能力是決心的核心 / 131
自制力的培養(yǎng) / 132

第七章 父母可以做些什么 / 135
做溫暖的父母 / 136
做堅定的父母 / 139
多支持孩子 / 142
不同風格的教養(yǎng)方式 / 146
權(quán)威型教育方式的好處 / 149
幫助青少年培養(yǎng)成熟的自我管理能力 / 150

第八章 高中改革 / 151
在學校培養(yǎng)學生的自制力 / 156
反思中學教育 / 159
品格教育可以解決問題嗎？ / 162
在神經(jīng)科學中尋求出路 / 165
訓練大腦執(zhí)行能力 / 168
正念冥想 / 169
有氧運動 / 170
訓練自我管理的技巧與策略 / 171
持續(xù)的鷹架式刺激 / 173

第九章 勝利者與失敗者 / 177
自我管理能力和犯罪 / 180
四個原則 / 183
強制循環(huán) / 185
貧窮與青春期 / 187
脆弱時期的保護措施 / 189
資本的形成 / 192
推遲進入成年期的好處和期待 / 194

第十章 受審的大腦 / 197
父母都知道的事 / 201
美國與奧爾馬 ? 卡德爾 / 205
虛假供認 / 211
底線 / 212
青少年的墮胎權(quán) / 216
重新界定青少年與成年人的界線 / 219

第十一章 結(jié)語 / 223
一些建議 / 225
最后一些看法 / 235