地理學科本質(zhì)問題解析與中學地理教學

　　對地理學科本質(zhì)的理解和把握，不僅關系到地理學科教育價值和功能的認同和發(fā)揮，也關系到地理教師對教學目標的定位和教學內(nèi)容的理解和把握。從學科角度透視，地理課堂教學中教和學的許多問題，都與對學科本質(zhì)問題的理解有關?？梢哉f，對地理學科本質(zhì)的認識是解決一切地理課堂教學問題的根本。《地理學科本質(zhì)問題解析與中學地理教學》從地理課堂教學案例和低效現(xiàn)象剖析入手，通過地理課堂教學問題的透視尋求和思考背后的地理學科本質(zhì)問題，解析地理學科本質(zhì)下中學地理教學內(nèi)容的學科核心概念和地理觀念。在理解地理學科本質(zhì)問題的基礎上，梳理新課程高中地理教學中基于學科本質(zhì)的學科主干知識內(nèi)容，構建有效的中學地理學科知識結(jié)構和內(nèi)容體系，再結(jié)合指向地理核心素養(yǎng)的單元教學設計案例分析，從落實地理核心素養(yǎng)的單元教學設計研究方面提供中學地理教學的實踐指導。

　　張素娟，北京教育學院地理系教授，數(shù)科學院生態(tài)文明教育研究中心主任。從事地理教師培訓與地理教育教學研究工作。承擔北京市遠郊區(qū)縣中學地理教師“綠色耕耘”培訓項目、城區(qū)初中地理教師“春風化雨”、北京市骨干教師“信息技術與地理學科教學整合”等多項培訓項目。出版《地理學科本質(zhì)問題解析與中學地理教學》《教有智慧的地理》專著，發(fā)表論文40余篇，參編中圖版義務教育初中《地理》教材等各類中小學和繼續(xù)教育教材18部。