醫(yī)養(yǎng)結(jié)合照護(hù)師實(shí)務(wù)培訓(xùn)（初級(jí)）

　　“醫(yī)養(yǎng)結(jié)合”不僅要做到“硬結(jié)合”，即養(yǎng)老設(shè)施與醫(yī)療機(jī)構(gòu)的結(jié)合，更重要的是要做到“軟結(jié)合”，即照護(hù)服務(wù)人員一定要有“醫(yī)的思維”，也就是及時(shí)發(fā)現(xiàn)長(zhǎng)者異常癥狀后，要用降階梯思維去進(jìn)行初步處理；也要用“護(hù)的理念”，即“心身并護(hù)”地全方位照護(hù)長(zhǎng)者。目前，我國(guó)的養(yǎng)老服務(wù)人員質(zhì)和量與醫(yī)養(yǎng)結(jié)合養(yǎng)老模式的要求存在著差距，因此，編寫本書旨在突破養(yǎng)老人才的專業(yè)化、職業(yè)化以及認(rèn)同感三方面的瓶頸，也就是把照護(hù)技能的專業(yè)化、健康管理的職業(yè)化及職業(yè)的認(rèn)同感作為核心內(nèi)容。醫(yī)養(yǎng)結(jié)合照護(hù)師是養(yǎng)老服務(wù)、殘疾人服務(wù)及輔助性醫(yī)療服務(wù)領(lǐng)域中的復(fù)合型技術(shù)人才，可在養(yǎng)老機(jī)構(gòu)、社區(qū)養(yǎng)老服務(wù)中心、居家上門服務(wù)中心及醫(yī)療機(jī)構(gòu)內(nèi)服務(wù)。其利用所掌握的醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)、專業(yè)照護(hù)技能、心理學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)及溝通技巧，為被照護(hù)者提供專業(yè)服務(wù)，從而滿足被照護(hù)者身體、精神、社會(huì)各個(gè)方面需求，維護(hù)被照護(hù)者的個(gè)人尊嚴(yán)，提升被照護(hù)者的生活品質(zhì)?！夺t(yī)養(yǎng)結(jié)合照護(hù)師實(shí)務(wù)培訓(xùn)》依據(jù)一線服務(wù)人員的職業(yè)要求分為初級(jí)、中級(jí)、高級(jí)三本系列培訓(xùn)教材，同時(shí)也可以作為居家照顧長(zhǎng)者的參考書。本系列編著時(shí)經(jīng)過編委會(huì)多次討論和論證，借鑒發(fā)達(dá)國(guó)家針對(duì)養(yǎng)老服務(wù)人員的培訓(xùn)經(jīng)驗(yàn)和來自全國(guó)21個(gè)省、自治區(qū)、直轄市對(duì)百余名醫(yī)養(yǎng)結(jié)合照護(hù)師的培訓(xùn)實(shí)踐編著而成；也與人力資源和社會(huì)保障部編寫的《養(yǎng)老護(hù)理員》初級(jí)、中級(jí)、高級(jí)、技師、基礎(chǔ)知識(shí)五本書進(jìn)行比對(duì)，涵蓋全部技能操作，又增設(shè)醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)及護(hù)理觀察、照護(hù)記錄和書寫要求等養(yǎng)老服務(wù)質(zhì)量管理新要求的內(nèi)容。《醫(yī)養(yǎng)結(jié)合照護(hù)師實(shí)務(wù)培訓(xùn)（初級(jí)）》滿足想要進(jìn)入養(yǎng)老服務(wù)領(lǐng)域的照護(hù)人員的職業(yè)要求，以及養(yǎng)老服務(wù)與管理專業(yè)大專學(xué)生對(duì)照護(hù)服務(wù)技能的需求，可作為其培訓(xùn)教材。編委會(huì)組成人員全部具有醫(yī)療背景，其中有6人投身養(yǎng)老事業(yè)5年，具有養(yǎng)老服務(wù)機(jī)構(gòu)運(yùn)營(yíng)管理及咨詢培訓(xùn)的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，是“醫(yī)療界*懂養(yǎng)老，養(yǎng)老界*懂醫(yī)療”的一支真正的醫(yī)養(yǎng)結(jié)合復(fù)合型人才隊(duì)伍。

暫缺《醫(yī)養(yǎng)結(jié)合照護(hù)師實(shí)務(wù)培訓(xùn)（初級(jí)）》作者簡(jiǎn)介