適應(yīng)能力訓(xùn)練的輔助技術(shù)

　　社會(huì)適應(yīng)能力是指人們?yōu)榱嗽谏鐣?huì)上更好生存而進(jìn)行心理、生理以及行為上的各種適應(yīng)性的改變，從而與社會(huì)達(dá)到和諧狀態(tài)的一種執(zhí)行適應(yīng)能力。社會(huì)適應(yīng)能力一般包括以下一些方面：個(gè)人生活自理能力、基本勞動(dòng)能力、選擇并從事某種職業(yè)的能力、用道德規(guī)范約束自己的能力。孤獨(dú)癥是一種以社會(huì)交往、言語(yǔ)及行為三種缺陷為主要特征的神經(jīng)發(fā)育障礙，社會(huì)性功能缺陷是孤獨(dú)癥患者顯著的標(biāo)志之一。這些先天性的障礙導(dǎo)致孤獨(dú)癥患者的社會(huì)適應(yīng)能力普遍偏低。恢復(fù)和改善孤獨(dú)癥患者的社會(huì)功能，提高其社會(huì)適應(yīng)能力，是孤獨(dú)癥康復(fù)訓(xùn)練的核心目標(biāo)，也是康復(fù)效果的主要評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。 本套課程的內(nèi)容均基于應(yīng)用行為分析（簡(jiǎn)稱(chēng)ABA）的理論和實(shí)踐。我們一方面借鑒國(guó)內(nèi)外研究成果作為指導(dǎo)，另一方面將進(jìn)階訓(xùn)練代入行為分析中，兩相融合，撰寫(xiě)了這本“如何做”的工作手冊(cè)，通過(guò)特定的任務(wù)分析去指導(dǎo)孤獨(dú)癥患者訓(xùn)練。項(xiàng)目中的每項(xiàng)能力都是通過(guò)任務(wù)分析教學(xué)來(lái)實(shí)現(xiàn)的，每項(xiàng)任務(wù)分析都是將復(fù)雜任務(wù)分解成簡(jiǎn)單步驟的過(guò)程。為了使本書(shū)能以新、全面、實(shí)用的面貌呈現(xiàn)在讀者面前，作者傾注了大量的心力。所有參加撰寫(xiě)本書(shū)的作者，都是多年從事孤獨(dú)癥研究和教學(xué)工作的醫(yī)生和教師，他們將在這一領(lǐng)域中長(zhǎng)期積累的豐富的臨床及教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)出來(lái)，得以完成本書(shū)。如果沒(méi)有他們對(duì)孤獨(dú)癥患者及其家庭的愛(ài)心和社會(huì)責(zé)任感，就不會(huì)有那么多的真實(shí)案例。 另外，為了增加本書(shū)的實(shí)用性，大連萬(wàn)卷科技有限公司為本書(shū)開(kāi)發(fā)了專(zhuān)門(mén)的配套表格打印軟件，讀者掃描每個(gè)技能項(xiàng)下的二維碼，便可方便地打印該技能訓(xùn)練所用的配套表格。 最后，愿孤獨(dú)癥孩子的父母和訓(xùn)練教師能夠帶著欣賞的眼光走近他們，不斷挖掘和培養(yǎng)他們的潛力、天賦，使他們能在大家的幫助下像普通人一樣快樂(lè)地生活！

　　作者簡(jiǎn)介 賈美香，中國(guó)孤獨(dú)癥專(zhuān)業(yè)委員會(huì)主任委員，北京大學(xué)第六醫(yī)院主任醫(yī)師，主要研究方向?yàn)閮和裥l(wèi)生、兒童精神病等。先后在《中國(guó)心理衛(wèi)生雜志》、《中華精神科雜志》、《父母必讀》等雜志發(fā)表過(guò)多篇文章，并被中央電視臺(tái)健康之路邀請(qǐng)，現(xiàn)場(chǎng)錄制專(zhuān)家答疑解讀兒童孤獨(dú)癥。多次去美國(guó)、日本和我國(guó)的香港參觀(guān)訪(fǎng)問(wèn)學(xué)習(xí)有關(guān)兒童精神障礙及康復(fù)培訓(xùn)等相關(guān)內(nèi)容。主要論著有《走出孤獨(dú)的世界》（人民衛(wèi)生出版社）、《心理障礙咨詢(xún)》（科學(xué)出版社）、《孤獨(dú)癥兒童教育與訓(xùn)練》（中國(guó)統(tǒng)計(jì)出版社）、《讓孤獨(dú)癥兒童走出孤獨(dú)》（中國(guó)婦女出版社）等。